Diario de Sesiones 42, de fecha 24/9/2008
Punto 8

'· 7L/M-0003 Moción del Grupo Parlamentario Socialista Canario, consecuencia de la interpelación del señor diputado don Juan Ramón Rodríguez-Drincourt Álvarez, del Grupo Parlamentario Socialista Canario, sobre las políticas en materia de calidad de la educación, dirigida a la señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.'

'El señor presidente: Bien. Punto del orden del día: mociones. Del Grupo Parlamentario Socialista Canario, consecuencia de la interpelación del señor diputado don Juan Ramón Rodríguez-Drincourt Álvarez, sobre las políticas en materia de calidad de la educación, dirigida a la señora consejera de Educación y Universidades.'

'Señor Rodríguez-Drincourt, tiene la palabra por tiempo de diez minutos.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Gracias.'

'Señor presidente, señorías.'

'Comparezco, en representación del Grupo Parlamentario Socialista, para defender una moción que presentamos en su día, producto, digamos consecuencia, de una interpelación que trajimos a debate a esta Cámara, relativa a la situación de la educación en Canarias, la problemática sobre la deriva del sistema educativo, la calidad de la educación. Una interpelación que vimos en este Pleno en la primavera pasada, muy cercanos ya al final del periodo de sesiones.'

'Desde entonces realmente constatamos en el Grupo Parlamentario Socialista que nada ha cambiado. La situación es la misma e incluso me atrevería a decir que empeorada, que el proceso continúa con una deriva muy peligrosa hacia una degradación progresiva de las distintas cuestiones, los distintos conflictos, las distintas problemáticas que aquejan desde hace unos años al sistema educativo y que, efectivamente, siguen en presencia con la misma virulencia o una virulencia más profunda. De hecho, en aquel momento yo propuse a la señora consejera de Educación, a la señora Luis, que contara con nosotros, que le tendíamos la mano para intentar aportar y sentarnos a hablar de la situación de la educación en Canarias, que es una situación realmente grave, por la irresponsabilidad, por la mala gestión, por la ineficiencia e ineficacia de sucesivos gobiernos de ATI y Coalición Canaria. Indudablemente no solo por su responsabilidad, pero su gestión no ha hecho sino agravar los problemas que ya estaban en presencia.'

'En aquel momento afirmé que había que hablar de calidad de educación con mayúsculas, no de pseudomedidas, no de intuiciones, faltas de un diagnóstico, con la falta de un diagnóstico necesario, y que esas pseudomedidas del presidente Rivero, intuitivas y que no van a ninguna parte, algunas de esas medidas, además ni siquiera van a atacar el problema de la calidad de la educación, sino son medidas que tienen que ver con otras cosas, también importantes, de conciliación, etcétera, pero que no atacan, en algunos casos, los que son los asuntos centrales, no para el Partido Socialista Canario, sino para los organismos internacionales que han estudiado el tema en profundidad, llámese OCDE. Y en aquel momento afirmamos con claridad que en la resolución, en la puesta en valor de verdaderas medidas de calidad, nos iba a tener indudablemente dispuestos al diálogo, a sentarnos a poner el Grupo Parlamentario Socialista nuestro grano de arena por responsabilidad, porque para nosotros, indudablemente -y creo que es algo que hemos venido demostrando históricamente en España-, la educación es una prioridad absoluta.'

'¿Cuál fue la respuesta del Gobierno de Canarias, cuál fue la respuesta de la señora Luis? Pues realmente la nada: una intervención en la que se salió por peteneras. La sociedad lo debe saber: al Gobierno de Canarias clarísimamente no le interesa la educación. No está dispuesta a dialogar, no está dispuesta a buscar los foros para dar solución a los graves problemas que aquejan a nuestro sistema educativo, sobre todo en el ámbito no universitario. Se salió por peteneras, habló de lo que quiso, no entró al tema central y en ese estado de cosas concluyó aquel debate en el ámbito de interpelación.'

'Indudablemente nosotros hemos tenido que traer una moción, pero entre el momento actual en que debatimos esta moción y aquel debate parlamentario, pues, hemos tenido un tránsito de algunos meses, en el que los problemas de la educación no han hecho sino agravarse y en el que, en este verano, cuando el Partido Socialista Canario, el Grupo Parlamentario Socialista, esperaba que se pusiesen las bases para revertir la grave situación, la grave situación del conflicto con los docentes, la grave situación en el ámbito de la propia consejería, en la que no hacen sino dimitir -creo que hoy mismo o ayer ha dimitido un alto responsable de la consejería en el ámbito de la dirección de personal-, la grave situación en el ámbito de los centros, de los problemas de ratios superadas y pulverizadas, la falta de plantilla, la supresión de ciclos, toda una panoplia de circunstancias que, sin duda, hacen en este momento evidente que hay una profunda crisis de la educación en Canarias; pues, como digo, en este tránsito, en estos meses, no hemos visto sino declaraciones, hueras, profundización en el conflicto y un sinfín de declaraciones sin razón, de irresponsabilidades, que creo que al menos hay que traer a colación y la sociedad canaria debe saberlo claramente.'

'La primera, la del presidente del Gobierno de Canarias, que se ha atrevido a decir que los docentes, en sus legítimos derechos consti­tucio­nales, hacen una reclamación salarial, promueven una reclamación salarial y tienen un conflicto con el Gobierno de Canarias, son unos inmorales, cuando claramente -yo lo vengo repitiendo en este inicio de curso- se visualiza más que nunca el papel realmente de pilar, apuntalador del sistema educativo de los docentes no universitarios, porque en el lugar en el que ustedes han llevado, en el callejón sin salida en el que ustedes han llevado la educación, en este punto y hora de la educación en Canarias, si no fuera por el voluntarismo, por la vocación, por el trabajo contra viento y marea de esos docentes en los centros, hoy tendríamos una situación de degradación verdaderamente tremenda en el ámbito del sistema educativo canario.'

'A esa declaración, que me parece de una irresponsabilidad extraordinaria, se unió la de la consejera Luis Brito, que en una especie de tournée de maquillaje ha estado en los últimos meses diciendo a los cuatro vientos, afirmando que, bueno, que el curso pasado se desarrolló de una manera absolutamente normal. Me preocupa la intervención que tendrá después con ocasión del inicio de curso en el ámbito de comparecencia, porque mucho me temo que también va a declarar que el inicio de curso es absolutamente normal. Y en una política de enrocarse y esconderse no está dispuesta a asumir que hay un conflicto, que hay un conflicto grave, que hay una situación de deterioro grave, que el Gobierno de Canarias no tiene proyecto, no tiene política y que además no acepta que el grupo mayoritario de esta Cámara intente aportar. No lo acepta, ni siquiera nos convoca para hablar de educación.'

'Y todo esto, todo esto, rematado con un alto comisionado para la calidad, que no es otro que el responsable de que durante los últimos años el sistema educativo y la educación en Canarias se haya ido degradando. Es decir, que buscan proyectos de calidad en los responsables del fracaso histórico, una paradoja que solamente la señora Luis nos puede realmente solucionar o explicar en esta Cámara, porque aquí es donde hay que dar explicaciones.'

'Y por eso yo vengo repitiendo que es mentira, que es faltar a la verdad que el Partido Socialista Canario, que el Grupo Parlamentario Socialista venga aquí al ejercicio de la crispación, etcétera. Todo lo contrario: estamos siempre dispuestos al diálogo, al diálogo responsable y serio, pero si encontramos en el interlocutor seriedad, la misma seriedad con la que nosotros afrontamos este tema, que es desde luego prioritario, y no la hemos encontrado. Y realmente la crispación la genera usted cuando a un debate sobre la calidad usted responde hablando de lo que quiere.'

'Por tanto, estos últimos meses han sido realmente surrealistas y no se ha hecho cuando esperábamos que usted se sentara en el ámbito de su consejería a buscar medidas técnicas, a dar soluciones, se sentara con los docentes, etcétera, lo único que hemos encontrado es más dimisiones en su consejería, una consejería que adelgaza, que tiene cada vez menos nivel técnico y al mismo tiempo una cerrazón extraordinaria que no lleva a ninguna parte.'

'Por tanto, déjeme que le diga, esta moción del Partido Socialista, que es nada más que, de alguna forma, instar al Gobierno, una llamada al Gobierno a que recapacite, a que se cambie el rumbo, a que se dialogue con la Oposición en materia de educación, a que se dialogue con los docentes, a que se vaya a unas verdaderas medidas de calidad, que no son esas pseudomedidas, que tienen que ver con otras cosas, que tienen que ver con las TIC, de las que aquí hemos hablado y que son un fracaso total en aquellos países donde realmente son relevantes los resultados en educación, que tienen que ver con los propios programas, con la renovación pedagógica de esos programas, con traer más trabajadores sociales al ámbito de los centros, con traer más pedagogos, más psicólogos, más personal, con construir nuevos centros, que tiene usted una cantidad de promesas incumplidas que son extraordinarias, el Plan Sur, todo ese gran frac aso donde hay tantos proyectos que están ahí, que se han pagado cantidades multimillonarias a los arquitectos y no han servido al final para que se hagan efectivos, porque siempre hay alguna razón final para dejar el proyecto en standby... Yo le digo, yo le digo, esta moción, esta moción, que tiene que ver con recuperar el carácter estratégico, con frenar los continuos recortes, con revertir la situación que tenemos en Canarias, es realmente una prioridad, debe ser una prioridad para todos los grupos de esta Cámara, que se hable y se debata a fondo sobre la educación, porque el proceso, que todavía no es del todo visible y en buena medida -le repito- porque los docentes le están sacando las castañas del fuego a toda la ineficacia acumulada de ATI y Coalición Canaria, va a terminar siendo visible y, cuando sea visible, será mucho más difícil encontrar las soluciones.'

'Gracias.'

'El señor presidente: Muchísimas gracias, señor Rodríguez-Drincourt.'

'Bien. Hay una enmienda, un texto alternativo de los Grupos Popular y de Coalición Canaria. Son diez minutos, los tienen que compartir.'

'El señor Jorge Blanco tiene la palabra.'

'El señor Jorge Blanco: Bien. Gracias, señor presidente. Gracias, señorías.'

'Decía el portavoz, el portavoz del Partido Socialista, en alguna declaración pública, que la situación de la calidad de la educación en Canarias era culpa de los tres tenores. Lo decía el señor Rodríguez-Drincourt. Mi opinión es que aquí quien de verdad desafina, señor Rodríguez-Drincourt, no son los tres tenores, sino es la orquesta; la orquesta formada por los distintos dirigentes socialistas, responsables en educación, que el Gobierno de la Nación ha tenido durante muchos años y que no quieren poner remedio o no saben poner remedio a un sistema educativo español, puesto en entredicho por los distintos organismos europeos. Esa es la realidad.'

'En la moción que hoy traemos a discusión, que la trae el Partido Socialista, como dije antes, se atreve a poner a la LOE -a la Ley Orgánica de la Educación- como un paradigma de una ley perfecta, de una ley inmaculada, y no olvidemos que la LOE no es más que la heredera de la peor ley educativa que ha tenido España, que es la Logse. Y frases como la del punto tercero de la moción, donde dice "desarrollar las magníficas posibilidades que abre un desarrollo adaptado a la LOE", son el mejor ejemplo de que la Logse no ha funcionado. Frases que no se entienden o frases que no dicen nada.'

'Señoría, el PSOE y sus gobiernos hacen muchas cosas mal. Lo de la economía es de traca, es para nota, pero francamente no sé si en el primer puesto del ranking está la economía o está la educación, con esas dos leyes educativas al frente, como la Logse y la LOE. Dos leyes que, a nuestro juicio, a juicio del Partido Popular, actúan directamente en contra del mérito y de la capacidad del alumno. Dos leyes que premian la mediocridad y que desincentivan al profesorado, restándole la poca autoridad que ya le quedaba. Y lo preocupante es que parece que a la Administración socialista del Gobierno de España poco le importan los altos índices de fracaso escolar, de abandono, de absentismo o de violencia en las aulas. Prefiere ocultar esos datos del famoso Informe PISA antes de reconocer la evidencia del fracaso. Los españoles estamos -para que lo sepan todos- a la cola en lectura, en Lengua, en Matemáticas, en Ciencia o en Historia y, en vez de tomar cartas en el asunto, lo que se hace es crear una nueva asignatura de adoctrinamiento político, que ya saben todos ustedes cómo se llama.'

'¿Cómo va a creer el PSOE en calidad, en la calidad en la educación, si lo primero que hizo, cuando llegó al Gobierno, fue quitarle la ce, "de la Calidad", a la Ley Orgánica de Calidad Educativa del Partido Popular? Y esto, que parece una tontería, no lo es en absoluto. No hicieron una nueva ley para corregir los desastres de la anterior Logse sino para suprimir de la norma todo aquello que oliera a esfuerzo, a mérito, a responsabilidad o a libertad de opción. ¿Es calidad en la educación la búsqueda de un falso igualitarismo, nivelando por lo bajo la educación para evitar algún fracaso escolar, sin darse cuenta de que al final del proceso el fracaso es de todos? ¿O es calidad impulsar el aprendizaje y la cultura del esfuerzo a lo largo de toda la vida, valorando a todos según sus merecimientos, según sus aptitudes y actitudes, según sus deseos, optando por la libre elección del estudiante? ¿Es calidad en la educación optar por la supresión de pruebas reválidas que permitían conocer la realidad de nuestro sistema educativo o la calidad se busca reforzando materias como las Matemáticas, como la Historia, como la Ciencia o el impulso a las enseñanzas técnico-profesionales o algo tan básico, señor Rodríguez-Drincourt, como la lectura comprensiva y la escritura? ¿Es calidad en la educación permitir que el alumno pase de curso con cuatro asignaturas suspendidas, eliminando los exámenes de septiembre de toda la vida? ¡Qué maldad, mi hijo estudiando en verano si solo ha suspendido cuatro asignaturas! ¿O es calidad responsabilizar al alumno de lo que hace y sobre todo de lo que no hace cuando lo tiene que hacer, enseñándolo a moverse en un mundo de competencia cada vez mayor? ¿Es calidad en la educación destruir o descomponer, descomponer el sistema de valores, que hace posible la existencia misma de las comunidades, a saber, la autoridad de los mayores, los profesores como guías en el conocimiento y en la experiencia, el respeto a las leyes de convivencia, las normas de urbanidad, la existencia de un código de valores apropiado en la aulas que premie a los que se esfuercen y se responsabilicen y que motive y obligue a los que con su actitud obstruyen el trabajo de los demás? ¿O es calidad potenciar el cuerpo docente, incluido el cuerpo de catedráticos, mejorando y fortaleciendo las estructuras de dirección de los centros, la estabilidad del profesorado, la restauración de la autoridad del profesor frente al alumno? (Se enciende la luz roja en la tribuna de oradores.)'

'Señores diputados, el éxito de la educación es no permitir leyes tan laxas que hagan posible que un estudiante sepa quién fue Fernando Guanarteme o el tirano Pedro de Vera, que sepa en qué fecha se produjo la célebre y celebrada división provincial de Canarias -datos importantes, sin duda-, pero no sepan no ya cuál fue, por ejemplo, la labor principal de los Reyes Católicos sino que ni siquiera sepan cuáles son sus nombres; o cuándo se produjo el descubrimiento de América por Cristóbal Colón, ¿o fue por Fernando de Magallanes?; o por qué se produjo o en qué fecha se produjo, o qué se produjo en el 2 de mayo del año 1808. Los particularismos y los localismos...'

'El señor presidente: Señor Jorge, por favor, vaya terminando. Tiene un minuto para que termine.'

'El señor Jorge Blanco: Voy terminando, señor presidente.'

'Decía que los particularismos y los localismos valen, están muy bien, pero hasta ciertos límites, señoría.'

'Mi grupo parlamentario apoyará, por supuesto, la enmienda presentada en forma de texto alternativo a la moción del Grupo Socialista. Yo espero que el señor Rodríguez-Drincourt y el Grupo Socialista la acepten, pues es esa, en definitiva, la plasmación de una apuesta del Gobierno de Canarias por una educación basada en la búsqueda de las fortalezas y de las potencialidades individuales del alumno para que su futuro pueda dirigirse hacia el camino más apropiado para él, de acuerdo a su formación, a su voluntad, a su libertad de elección, sin ningún tipo de dogmatismos previos. Una educación -y ya con esto termino- basada en el esfuerzo y en el mérito y en la asunción de responsabilidades como única posibilidad para formarse ante un mundo laboral futuro lleno de competencia.'

'Muchas gracias.'

'El señor presidente: Muchas gracias, señor Jorge Blanco.'

'Por el Grupo Parlamentario de Coalición Canaria, la señora Zamora Rodríguez tiene la palabra.'

'La señora Zamora Rodríguez: Gracias, presidente. Buenos días, señorías. Consejera.'

'La verdad es que me encantaría que, cuando habláramos de educación, tuviésemos un debate más sosegado, porque si el señor Rodríguez-Drincourt a sus alumnos les habla en este tono, deben terminar todos muy alterados. De todas maneras, también pienso que es bueno un respeto democrático, porque aquí somos el Grupo Parlamentario de Coalición Canaria, no el Grupo Parlamentario ATI-Coalición Canaria. Yo también, si quisiera, podría poner otros calificativos al Partido Socialista, cosa en la que no quiero entrar.'

'Bueno, en esta Cámara hemos hablado muchas veces de calidad, en muchas ocasiones, tanto en Pleno como en comisión. La verdad es que la consejera ha venido aquí, a esta Cámara, ha comparecido y nos ha explicado los planes y programas y las acciones enfocados a la calidad; unas que ya están puestas en marcha y otras que se irán implementando a lo largo de toda esta legislatura.'

'También en esta Cámara hemos tenido ocasión de hablar de la situación en la que se encontraba la educación antes de las transferencias, de la mala situación de Canarias, que era la peor Comunidad Autónoma, de los altos índices de analfabetismo, de los altos índices de niños que no estaban escolarizados, de cómo se encontraban las infraestructuras, los viejos colegios, insuficientes infraestructuras, de lo mal que se encontraba la inestabilidad del profesorado, cómo estaba de mal pagado el profesorado, y pienso en todo lo que se ha hecho en estos años -estoy hablando de diez, doce, catorce años-, en donde ha habido una apuesta por la educación, una apuesta por la calidad en la educación. Ya no solamente estamos hablando de infraestructuras, estamos hablando de planes de calidad, y entonces, señora... (Rumores en la sala.) Por favor, es que me distrae. Entonces, señora consejera, señor Rodríguez-Drincourt, creo que se ha hecho un esfuerzo.'

'Usted habla, además, de algo que es falso, que habla del recorte constante en el gasto dedicado a educación. Podemos ver que todos los años en el Presupuesto las partidas destinadas a educación se incrementan año a año. Y, por tanto, hoy en día estamos hablando de calidad, estamos hablando de planes... Cuando usted habla de maquillaje, de ineficiencia, de mala gestión, me gustaría saber qué opina usted -y entrar en un debate, verdaderamente, de educación- de todos los planes y programas que se han visto en esta Cámara, cuando estamos hablando de poner la educación infantil de cero a tres años; de la implantación de medidas para la conciliación de la vida laboral y familiar; de medidas de refuerzo educativo en Matemáticas, en lectura y en escritura; de la acogida temprana. Me gustaría que hablara de la Formación Profesional, de los programas de cualificación profesional inicial. Me gustaría que habláramos, verdaderamente, de temas importantes, de las medidas de formación profesional, cómo tienen que evolucionar con arreglo al tejido empresarial y al mercado laboral. Me gustaría hablar con usted de las lenguas extranjeras, de la gratuidad de los libros. Me gustaría ver qué es lo que opina de todas estas, ¿le gustan esas medidas o no le gustan, señor Drincourt?, porque la verdad es que con usted yo creo que hablar de educación es como un diálogo de sordos. A mí me encantaría tener un debate educativo, pero resulta que yo creo que a usted lo que le dicen le entra por un oído y, tan rápido como le entra, le sale por el otro. O sea, yo creo que esos puntos de encuentro, cuando usted tiende la mano, eso es imposible a usted cogérsela. Me encantaría cogerle la mano, señor Rodríguez-Drincourt, pero no encuentro puntos de encuentro. No encuentro que tengamos ningún punto para dialogar.'

'Sinceramente, usted presenta una moción para no ser aprobada. Está expresamente hecha para no ser aprobada. Usted dice: "recuperar el carácter estratégico y prioritario de la educación". ¡Hombre!, es que siempre ha sido un objetivo primordial y lo ha dicho, está en el pacto de gobernabilidad, está en el compromiso del presidente del Gobierno, en el debate de investidura, en el debate del estado de la nacionalidad, hay propuestas de resolución. Es decir, que nunca ha dejado de ser un objetivo prioritario la educación, porque es un servicio público fundamental. Habla de continuos recortes en el gasto en educación, que usted sabe que es totalmente falso; siempre ha habido un incremento de las partidas y del presupuesto destinado a educación y una implementación de programas dirigidos a la calidad. Usted habla de desistir de inconexas e improvisadas ocurrencias, es decir, que las medidas de calidad resulta que se le ocurren a la consejera por la noche y coge, se despierta y en la mesilla de noche tiene una libreta que las va apuntando o las saca de la chistera. Mire, usted está desacreditando y desprestigiando a un grupo de profesionales que trabaja en la consejería para la calidad educativa de los niños. Entonces, usted está creyendo que esto se le ocurre así a la consejera de repente, se improvisa y nada más.'

'Y usted está hablando de la homologación. Mire, usted sabe cuál es lo que piensa, cuál es nuestra postura en el tema de la homologación, la del Gobierno, la de los grupos que apoyan al Gobierno. Hemos hablado muchas veces de este tema. Yo le he dicho a usted que este es un tema que está en los tribunales, que precisamente no han sido los sindicatos que están en el comité de huelga los que lo han llevado a los tribunales. Habrá que ser respetuosos, y yo siempre le he dicho que usted no se puede basar, y usted es jurista, en la Ley 4/91, porque es una ley con una vigencia temporal, es una ley del 91 al 95, que fue donde se llevó a cabo la homologación, usted lo sabe bien, y se hizo subiendo el impuesto sobre la gasolina y quitando dinero de otras áreas de gobierno.'

'Y en cuanto al texto que hemos presentado, que es un texto creo que de lo más correcto y de lo más elaborado, yo creo que es muy importante, me gustaría, sé que no lo va a aprobar pero me encantaría decirle que hemos dicho cumplir con los objetivos planteados por el conjunto de comunidades autónomas con respecto al aumento de la escolarización en las edades tempranas y en las enseñanzas obligatorias; es cumplir los objetivos, en definitiva, que en la Estrategia de Lisboa se establecen como objetivos 2010 para la educación en Europa; incrementar en el marco de la LOE el desarrollo de la función social de los centros. Yo creo que la educación es la herramienta fundamental con la igualdad de oportunidades y para la cohesión social. Profundizar en el marco de la Formación Profesional, la Formación Profesional tiene que estar vinculada, como he dicho, al tejido empresarial e ir vinculada a las necesidades del mercado laboral para poder insertar a los jóvenes en ese mercado; dar máxima prioridad al plan de formación de los padres. Yo creo que los padres y las madres tienen que participar en el proceso educativo de los hijos en los centros y, por tanto, es bueno que toda la comunidad educativa participe de la vida de los centros. Y potenciar la mesa por la calidad, usted sabe que hay tres mesas de calidad. Creo que verdaderamente el marco retributivo de los profesores tiene que estar vinculado, vinculado a la eficiencia del sistema educativo y desde luego a objetivos que vayan encaminados a lograr unos mejores resultados escolares.'

'Por tanto, me gustaría que usted votara este texto alternativo, que llegáramos a esos puntos de acuerdo. Creo que no va a ser posible, pero sí le puedo decir que todos los que estamos, presumo que todos los que estamos aquí en esta Cámara intentamos poner nuestro granito de arena para trabajar por la calidad educativa, aunque la responsabilidad y la gestión le correspondan al Gobierno.'

'Y nada más. Decirle que, bueno, que siempre me tendrá ahí; que me encantaría cogerle de la mano, se lo repito, pero que lo veo imposible.'

'El señor presidente: Gracias, señora Zamora Rodríguez.'

'Señor Rodríguez-Drincourt, tiene la palabra.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Bien. Sinceramente, creo que son una mala noticia para la educación canaria las intervenciones de la señora Zamora y del señor Jorge, porque parece que se está dispuesto a ignorar, como hace el Gobierno de Canarias, una realidad que está en la calle, que está ahí. Y además se propone un texto de enmienda que continúa en lo mismo que nosotros estamos hoy denunciando. Y nosotros claramente hemos de decir que no podemos aceptar este texto y que, de alguna manera, vemos en este texto de nuevo el no querer levantar el velo, y nosotros, como grupo, ya no estamos dispuestos a seguir jugando a esta especie de escenario teatral en el que nos quieren situar, ficticio, que no responde a la realidad de los problemas en presencia.'

'En este texto de enmienda se comienza haciendo, en el punto 2, un canto a la propia LOE, y le repito, con un cinismo político extraordinario, con un ejercicio de dramaturgia, porque es que es en la LOE donde nosotros venimos diciendo que la LOE, promovida por el Gobierno de España, es donde están las soluciones, que no hay que descubrir el Mediterráneo, que ahí están todos los elementos a desarrollar en el ámbito de calidad y que ustedes, como no quieren poner realmente el dinero que hace falta poner y hacer las cosas como hay que hacerlas, pues, se sacan unas medidas intuitivas que no van a ninguna parte. Pero no porque lo digamos nosotros sino porque esa pseudomesa de calidad que han montado, mesa de calidad con minúscula, lo están diciendo muchos de los... Lo que pasa es que es una mesa de calidad en la que hay una imposición rotunda, donde se les pasa una ficha y donde se les dice: "esto es lo que hay y no hay otra cosa"; donde no hay posibilidad de gestar ningún tipo de proyecto, donde son todo hechos consumados. Pregunte usted, entérese -le digo a usted, porque al portavoz del Partido Popular no le digo nada, porque creo que él en lo de educación me da la impresión de que no está muy situado-. ¡Entérese!, para que vea cómo está la situación, lo que está pasando en esa mesa. ¡Entérese!'

'Y le digo también, que me digan profundizar en la Formación Profesional, cuando aquí lo hemos traído a debate y cuando hemos expuesto las tremendas deficiencias que siguen incrementándose y se siguen profundizando, suprimiéndose ciclos. Cuando yo visito, como en los últimos días, centros del sur de una de las islas y me encuentro con que en municipios de una potencia turística extraordinaria el único ciclo es de Jardinería. ¿Es que eso es de recibo?, ¿es que eso es posible en el 2008, que el único ciclo en ese municipio sea el de Jardinería? ¿Es que eso es posible? Y que me digan ahora que no, que el punto es que... no, no, es el marco de la Formación Profesional.'

'O que me digan también que van a potenciar la mesa de la calidad. Le repito, esa es una mesa de calidad que forma parte de lo mismo, de una mistificación, de una dramaturgia en la que no vamos a entrar. El Partido Socialista Canario quiere nuevos, nuevos elementos para un debate y para una solución a la calidad y a los conflictos en educación desde otro escenario que no es este. Nosotros no vamos a entrar en esta trampa.'

'Gracias.'

'El señor presidente: Muchas gracias, señor Rodríguez-Drincourt.'

'Entonces, terminado el debate de esta moción, pasamos a votarla. Entiendo que no se ha admitido el texto alternativo, por lo que yo entendí, entonces se vota la moción directamente.'

'Por favor, señorías, vamos a proceder a la votación. Cierren las puertas, por favor. Comienza la votación (Pausa).'

'Resultado de la votación: 25 votos a favor, ninguna abstención, 31 en contra. Por lo tanto, queda rechazada la moción.'