Diario de Sesiones 42, de fecha 24/9/2008
Punto 9

'· 7L/C-0316 Comparecencia del Gobierno, a petición propia, sobre inicio del curso escolar 2008/2009.'

'El señor presidente: Pasamos al siguiente punto del orden del día, que es la primera comparecencia: del Gobierno, a petición propia, sobre el inicio del curso escolar.'

'Señora Luis Brito, tiene la palabra.'

'La señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (Luis Brito): Señor presidente. Señorías.'

'Comparezco hoy ante ustedes, a petición propia, y en nombre del Gobierno, para dar cuenta del inicio y principiarles novedades del curso escolar no universitario 2008/2009 en Canarias.'

'Esta, señorías, es la primera comparecencia del Gobierno en este periodo de sesiones, expresión clara de la apuesta del Gobierno por la necesidad de transparentar y compartir en sede parlamentaria las políticas de defensa de los servicios públicos y en especial, en el caso que me corresponde, de las políticas de calidad educativa.'

'Me gustaría, señorías, empezar significando que Canarias se sitúa como la primera Comunidad con más días de clase en los niveles de Infantil y Primaria, 179, y en la media del Estado en Educación Secundaria, con 174 días lectivos, encontrándonos entre las cuatro comunidades que adelantamos el inicio del curso escolar. A esta circunstancia se une la implantación de los exámenes en el mes de septiembre, por lo que la labor de nombramiento del profesorado ha funcionado de manera realmente intensa, habiendo garantizado el 84% de la estabilidad de los destinos, a pesar de tener que realizar nuevos llamamientos provocados por la alteración de las matrículas.'

'Un total de 333.324 estudiantes, chicos y chicas -1.296 menos que en el curso pasado-, han comenzado las clases en las enseñanzas de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, ciclos formativos y programas de Cualificación Profesional Inicial. Esta disminución, 1.296 alumnos, se produce en el contexto global de la escolarización y no es generalizada en todos los niveles educativos, pues si bien se bajan 450 plazas en Infantil, Bachillerato 106 y en los ciclos formativos, sin embargo, se registran aumentos en Primaria, en los programas de Cualificación Profesional Inicial y en el Bachillerato a distancia, en una cifra significativa de 982 plazas.'

'En cuanto al alumnado extranjero, para el curso 2008/2009 se ha producido un incremento de 225 personas, pasándose de 29.208 en el curso pasado a 29.433. Un aumento que se centra en los niveles de Bachillerato en 162 plazas y 63 en Formación Profesional.'

'En este contexto, señorías, somos conscientes, plenamente conscientes de que debemos adaptar las infraestructuras a la realidad y, coincidiendo con el inicio de curso, la Consejería de Educación ha puesto en marcha cinco nuevos centros educativos -uno en Fuerteventura, dos en Gran Canaria y dos en Tenerife-, lo que ha supuesto una inversión de casi 13 millones de euros, 50 nuevas unidades y 1.580 nuevas plazas escolares. Asimismo, esperamos que entre, con carácter inmediato, en funcionamiento un centro más en la isla de Fuerteventura y uno más en el municipio de Tías, en Lanzarote; lo que supondrá contar con 920 nuevas plazas escolares. Además se han llevado a cabo ampliaciones en centros educativos de toda Canarias, por un importe de 7 millones de euros.'

'Mención especial queremos hacer a la isla de La Graciosa. Este año, señorías, por primera vez, previo acuerdo del Consejo de Gobierno, a inicios de verano, se crea el Centro de Educación Obligatoria Ignacio Aldecoa, que abrió sus puertas, sus clases, con el profesorado y todo el alumnado, el pasado día 8 de septiembre. Sin duda una respuesta necesaria a una reivindicación justa, muy justa, de una isla que ha venido sufriendo muchas dificultades para sacar adelante el proceso educativo con equilibrio y además atendiendo y oyendo permanentemente a lo que nos ha planteado la comunidad educativa graciosera.'

'Un ejemplo más de la sensibilidad social de este Gobierno es la puesta a disposición de los ayuntamientos de canchas deportivas de los centros, fomentando de esta manera el deporte base entre nuestra población más joven. En este sentido, queremos destacar que se han abierto las canchas deportivas de 16 centros educativos, con una inversión que asciende a más de 6 millones de euros.'

'Como saben sus señorías, nos encontramos en pleno proceso de implantación del calendario de aplicación de la Ley Orgánica de la Educación, por lo que el Gobierno de Canarias ha aprobado el decreto que ordena, que regula las enseñanzas del Bachillerato, que en este curso académico que acaba de comenzar se imparten en su primer curso escolar. El nuevo Bachillerato se organiza en tres modalidades relacionadas con los grandes ámbitos del saber y con la educación superior: modalidad de Ciencias y Tecnología, modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y modalidad de Artes, que se organiza en dos vías: vía de Artes Plásticas, Diseño e Imagen y vía de Artes Escénicas, Música y Danza. Estas modalidades se organizan, a su vez, en tres tipos de materias: comunes, de modalidad y optativas. Cabe destacar la inclusión, además, de una nueva materia común bajo la denominación de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Las materias optativas, por otra parte, contribuyen a complementar la formación del alumnado, profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la formación general.'

'Asimismo, y como ya hemos comentado en sede parlamentaria, se inicia en este curso en Canarias el desarrollo de la Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria, en cumplimiento de la ley orgánica.'

'Una de las grandes novedades de este curso, en cumplimiento del artículo 12 del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, es la implantación en Canarias de los programas de Cualificación Profesional Inicial, dejando de aplicarse los programas de Garantía Social, incluidas las tutorías de jóvenes. La oferta para el curso 2008/2009 se desarrolla en tres modalidades: programas de Cualificación Profesional Inicial conducentes al título de Educación Secundaria Obligatoria; programas de Cualificación Profesional Inicial que sustituyen a los antiguos programas de Garantía Social de iniciación profesional y, por último, los programas de Cualificación Profesional Inicial Adaptados, que sustituyen a los antiguos programas de Garantía Social de inserción sociolaboral y a las tutorías de jóvenes.'

'En el curso 2007/2008 se desarrollaron los cursos de programación profesional inicial de forma experimental, coexistiendo con los programas de Garantía Social, participando un total de 2.403 alumnos. Pero, repito, en este curso 2008/2009 tiene plena aplicación la implantación y desarrollo de los programas de Cualificación Profesional Inicial con todas sus consecuencias.'

'Para el curso 2008/2009 esta oferta beneficiará -esperamos- hasta 3.850 alumnos y alumnas, para los que el Gobierno de Canarias ha constituido 207 grupos.'

'Otra apuesta por la compensación social y la mejora de los servicios públicos es la relativa al concurso para la contratación del transporte escolar, donde se han tenido en cuenta aspectos tan importantes como la antigüedad de los vehículos, el control de la flota mediante GPS, el control de la calidad de las empresas y la aplicación del Real Decreto 442 del año 2001, sobre seguridad. Disponemos en los centros públicos de un total de 41.600 plazas, distribuidas en 1.336 rutas educativas.'

'No queremos dejar de mencionar el papel que van a jugar las 917 plazas que se ofertan en las 17 residencias escolares con las que cuenta Canarias y que están dotadas con un presupuesto de más de 1.300.000 euros.'

'Una novedad a la que también queremos hacer alusión es la entrada en vigor de la tarjeta escolar para el uso gratuito de los libros de texto, que tiene como usuario al alumnado y que sin duda es una garantía de transparencia en la gestión de fondos públicos orientados a la compensación mediante la dotación de libros y materiales de texto gratuitos. Es la única Comunidad Autónoma que se ha dotado de este mecanismo gracias -y quiero reconocerlo públicamente, señorías- a la colaboración de las asociaciones de libreros de Canarias y a la participación decidida de las dos principales entidades financieras del archipiélago: CajaCanarias y la Caja Insular de Ahorros de Las Palmas. En la actualidad se pueden beneficiar de esta medida más de 90.000 alumnos de centros públicos y privados concertados, estando previsto que en el presente curso la ayuda pueda extenderse hasta 135.000.'

'Quisiera también informar brevemente, señorías, del proceso de readaptación que estamos llevando a cabo en la consejería, entre otras cosas para reorganizar programas educativos provenientes del año 93 de la extinta Logse, que, como sabe bien su señoría, no son operativos en el actual marco normativo.'

'Pero no quiero terminar -y voy a hacerlo, señor presidente- esta primera intervención sin aludir a lo que, desde nuestro punto de vista, ha sido la principal incidencia en el inicio de este curso. Una incidencia que, aun siendo ajena a la consejería, ha causado un perjuicio a algunas familias durante estos días, por lo que aprovecho esta tribuna para, también, en nombre del Gobierno, reiterar las disculpas por el retraso en el correcto funcionamiento de algunos comedores escolares, debido al proceso de promoción interna del personal laboral de toda la Comunidad Autónoma pactado con todas las centrales sindicales. La puesta en funcionamiento del servicio de comedor escolar se estableció el pasado 11 de septiembre para las etapas de Infantil y Primaria y el día 17 para Secundaria. El total de comedores autorizados para este curso escolar es de 450 y las plazas ofertadas, 68.609. Respecto al curso anterior, se han autorizado 2.337 módulos más. Casi el 80% de los centros de Infantil y Primaria ofrecen este servicio. Quiero destacar, señorías, que ofertamos un 35% de comedores de gestión directa, es decir, 175, mientras 293 son de gestión contratada, el 65%. Y estos últimos han empezado con total normalidad por no haberse visto afectados por los efectos de la promoción interna. A día de hoy, señorías, funcionan con normalidad en Canarias el 98% de los mismos y esta semana quedará restablecido el personal en su totalidad.'

'Muchas gracias, señor presidente.'

'El señor presidente: Gracias, señora consejera.'

'Por los grupos parlamentarios, ¿Grupo Parlamentario Popular? El señor Ester Sánchez.'

'El señor Ester Sánchez: Muchas gracias, señor presidente. Señorías.'

'Señora consejera, ante todo darle las gracias por su exposición y por la solicitud de esta comparecencia, que creemos que es, la verdad, importante saber lo que se va a tratar en este curso 2008/2009, qué medidas se van a emplear, porque vienen bien para saber y para el futuro de nuestros alumnos. Señorías, es evidente que cada año el Gobierno de Canarias se supera un poco más y da más de sí para poder dar lo mejor a los ciudadanos. Y este hecho se hace palpable hoy en boca de la señora consejera, de todas las mejoras que va a tener la educación para este curso.'

'Pues bien, como punto de partida -y hay que felicitarla, señora consejera-, se ha empezado francamente bien. Se ha empezado con casi un 90% del profesorado en fecha y hora en los diversos centros de Canarias y, en cuanto a infraestructuras, hemos comenzado con cinco nuevos centros, dos más que están por llegar y sabemos -y hoy lo hemos podido ver en el periódico, en el diario- que los problemas que se están suscitando en determinadas infraestructuras en la isla, como en este caso, por ejemplo, en Telde, diligentemente ya se ha puesto la consejera y su equipo en marcha y están funcionando para solventarlo lo antes posible. Y eso quiero decirle que nos da una seguridad de que se están haciendo las cosas bien y se está trabajando en la línea correcta. Por lo tanto, hay que felicitarla por el gran esfuerzo personal, económico y administrativo que se está haciendo por mejorar esas infraestructuras.'

'Pero el punto estrella de este curso van a ser esos planes de acciones, esas medidas que van a mejorar la calidad educativa, esa atención al alumnado, sobre todo ese refuerzo en las clases o ese refuerzo en lenguas extranjeras, hoy en día el inglés, aquí, en Canarias, que es tan necesario, tantos visitantes que tenemos, turistas, para darles una calidad en el servicio, y es que además hoy en día cualquier profesión, en cualquier sitio, te van a pedir dos idiomas a la vuelta de la esquina. Por lo tanto, yo creo que es positivo el reforzar esas asignaturas, esas materias.'

'Pero, volviendo al tema, el Gobierno de Canarias propone para este curso ese plan de medidas, sobre todo un plan de medidas... Y quiero destacar ese refuerzo también en asignaturas para que los alumnos puedan reforzar aquellas asignaturas en las que están, pues, más flojos. ¿Y por qué digo esto? Porque tenemos una ley orgánica de enseñanza, y voy a hablar ahora en rasgos generales de la ley orgánica de la enseñanza del Gobierno de España. Una ley orgánica que nos ha dejado en el vagón de cola, donde -ya lo dijo mi compañero antes- estamos a la cola de la comprensión lectora, estamos a la cola de las Matemáticas, estamos a la cola en la lectura, y esa es la ley que ustedes defienden sin sonrojarse un pelo. Esa es la ley que ustedes están defendiendo y dicen luego que no nos situamos nosotros. Los que no se sitúan son ustedes, que cuando se hizo una ley tuvieron luego, al día siguiente, que destituir a la ministra por lo mala, ley, que era, y eso es lo que ustedes están defendiendo. Desde luego no se pueden ocultar los informes, el Informe PISA, donde también se dice que más del 30% de los alumnos llega a un fracaso escolar. La OCDE ha emitido un informe donde dice que en España se invierte muy poco en alumnos, que estamos por debajo de la media de la OCDE, con 4.900 euros, y están casi por 7.000, la media, que Estados Unidos y Suiza están invirtiendo cerca de 9.000 euros por alumno. Y ustedes todavía vienen aquí a dar clases de cómo hay que aplicar la educación. Desde luego es una vergüenza. Al PSOE no le preocupa nada la educación. ¿Dónde está el Partido Socialista en cuestiones educativas? Bueno, no lo sabemos, porque en nada, en ningún tipo de materias está en ningún lado, pero le pregunto ahora mismo por educación, ¿dónde están? Desde luego le digo que aquí sí que hay un Gobierno que está preocupado por la educación, el Gobierno de Canarias, que trae aquí esas mejoras y esos refuerzos por culpa de una mala Ley Orgánica de Educación, y que va a dar muy buenos resultados y que está apostando por la calidad para afrontar una economía, para afrontar unos retos de la sociedad cambiante. Y ejemplos hay miles, hay muchísimos ejemplos, hay muchísimos ejemplos. Acaba de comentar la señora consejera, ahora mismo, la LOE, con la LOE se sustituyen los programas de Garantía Social y vienen los programas de Cualificación Profesional Inicial. Ahora viene también un programa de Cualificación Profesional Inicial Adaptado, por culpa de que las tutorías dice que se suprimen. Pues no se suprimen, al contrario, el Gobierno de Canarias se preocupa y abarca más allá de lo que dice la propia ley; o sea, si los programas de Cualificación Profesional Inicial Adaptados iban a contemplar las tutorías en aquellos jóvenes escolarizados, lo que hace la consejería ahora es que también aquellos jóvenes de entre 16 y 18 años también son acogidos con ese tipo de tutorías. Y estamos hablando de menores con medidas judiciales, estamos hablando de los menores extranjeros no acompañados o aquellos que tengan algún problema socioeconómico. Y por eso hay que felicitarla, señora consejera, y hay que felicitar a esas políticas transversales que está haciendo tanto la Consejería de Educación con la Consejería de Bienestar Social.'

'Y hablando de políticas sociales, también resulta patente que la Consejería de Educación, por su lado, de forma unilateral, realiza auténticas políticas sociales. Vemos todas las acciones compensadoras que se están llevando a cabo, también todos aquellos servicios complementarios, que no son tan complementarios sino que son de primera necesidad. Estamos hablando del transporte escolar, estamos hablando de los comedores escolares, de las residencias escolares, que este año incluso aumentan su partida presupuestaria y aumentan su número de plazas. Por lo tanto, están haciendo auténticas labores sociales, y no solamente eso, sino que están conciliando la vida familiar y laboral. Yo mismo, que tengo una niña pequeña, mi mujer trabaja, el padre trabaja, pues, esas medidas, esa apertura temprana de los colegios para poder dejar a los hijos y no dejarlos por ahí tirados, eso lo está haciendo la Consejería de Educación y de eso se están beneficiando todas sus señorías.'

'Por lo tanto, yo creo que la labor está bien hecha y no se puede venir aquí presentando mociones falsas para ocultar, para ocultar el desastre y para ocultar, desde luego, las vergüenzas de sus compañeros a nivel estatal.'

'Desde luego, quiero aprovechar también, señorías, para decirles que estamos trabajando con la mano del Gobierno. Les invitamos a que ustedes trabajen también y que aporten ideas, que aporten ideas constructivas y no desde luego destructivas, como las que acabamos de ver. Por eso nos atrevemos a decir, señora consejera, que se están realizando desde su consejería auténticas políticas sociales.'

'Simplemente, para terminar, señora consejera, animarla a seguir por este camino, animarla a seguir haciendo de la educación una verdadera política social y formativa, porque para nosotros, para este grupo parlamentario, para el Partido Popular, la mejora de la calidad del sistema educativo constituye que avancemos todos hacia una igualdad real en la educación.'

'Muchas gracias.'

'El señor presidente: Gracias, señor Ester.'

'Señora Zamora Rodríguez, por Coalición Canaria.'

'La señora Zamora Rodríguez: Muchas gracias, presidente. Señorías. Consejera.'

'Le quiero agradecer, en nombre de mi grupo, el que usted haya comparecido a petición propia para hablar sobre el inicio del curso escolar y, evidentemente, darle también las gracias por la información que nos ha dado y, además, sobre alguna incidencia, como era el caso de los comedores escolares que usted nos ha resuelto aquí en esta tribuna. Porque la verdad, señora consejera, es que yo me quedé muy sorprendida, por no decir estupefacta, cuando en el mes de agosto ya algún diputado o diputada, mejor diputada, del Partido Socialista hablaba del fracaso del inicio escolar, fracaso del curso escolar, del mal...; o sea, los colegios cerrados, los niños de vacaciones... No había ningún dato y se habla ya de fracaso del inicio escolar. O sea, que deber tener esas cualidades como la bruja Lola, que ella veía las cosas antes de que pasaran. Yo creo que eso es poco serio. Yo creo que es poco serio, que esta es la hora, este es el momento en el que usted pueda dar los datos, con el curso ya empezado y todavía, pues, se pueden seguir dando datos a medida que pase el curso, porque todavía se están regularizando muchas cosas y muchas situaciones. Pero evidentemente, señora consejera, yo creo que tiene usted un curso que ha empezado con normalidad. Un curso difícil, difícil, porque no solamente es poner en marcha aulas para más de 333.000 alumnos, sino que además para poner en marcha planes y medidas totalmente nuevas de mejora, que siempre poner en marcha nuevas medidas, después habrá que evaluarlas y que, desde luego, es difícil ponerlas en marcha. Y entre esas medidas, pues, yo destacaría desde luego la de la cogida temprana, la del apoyo y potenciación de las lenguas extranjeras -sobre todo la segunda lengua-, el plan de atención a la familia y las medidas de refuerzo educativo.'

'Yo, la verdad, es que me gustaría saber, porque siempre me cabe la duda de si el señor Rodríguez-Drincourt está de acuerdo o no con estas medidas, porque a mí todavía no me lo ha dicho aquí; me gustaría saber si al Partido Socialista le gusta alguna medida de las que ha propuesto la consejería o tiene alguna alternativa. ¿Le gusta el programa de acogida temprana? O sea, ¿cuántos padres y madres se van a beneficiar de que cuando entren a trabajar a las ocho puedan dejar a sus niños a las siete de la mañana y no los tengan que dejar con la abuela o el abuelo o pendientes de la vecina para que los lleve al colegio?, ¿eso va a beneficiar ahora a 72.000 niños y niñas de Canarias y después se irá extendiendo para cubrir el 100% de la demanda? ¿Está usted de acuerdo con esa medida, señor Rodríguez-Drincourt? Es que me gustaría saberlo, porque hasta ahora está usted hablando de todo tremendismo, todo fatalismo, todo es horrible, pero es que a mí me gustaría hablar de medidas concretas a ver si está usted de acuerdo o no. Yo creo que es fundamental el que la consejería, como hemos dicho que la educación es el mejor instrumento para la cohesión social y para la igualdad de oportunidades, tiene que introducir medidas -como está haciendo- compensadoras y medidas para conciliar la vida laboral y familiar. Estamos hablando de medidas como el refuerzo educativo. Es verdad lo que decía el señor Carlos Ester, de que, según el Informe PISA, los alumnos españoles somos los peores, los que estamos a la cola en Matemáticas, escritura y lectura. Y yo digo: ¿es bueno o es malo el que haya refuerzo por las tardes, aulas específicas para Matemáticas, para lectura y para escritura? ¿Eso es bueno o es malo? ¿Eso es un esfuerzo de la consejería o no es un esfuerzo de la consejería? ¿Es bueno que los profesores de los centros se incluyan en estas medidas o no? O sea, me gustaría saber todo esto porque es que, cuando hablamos de medidas concretas, es cuando usted sale por peteneras y entonces es cuando se desparrama y empieza a hablar de todo el fatalismo y de que todo es horrible y de que todo son maquillajes y de que todo son tal. Pues a mí me gustaría hablar de las medidas concretas.'

'¿Es bueno que las familias participen en la vida de los centros? ¿Es bueno que los padres y madres se impliquen, se les dé atención a las familias para que participen de la vida de los centros y del proceso educativo de sus hijos? Yo creo que es bueno. Yo me acuerdo, cuando venía mi hija del colegio, me metía en lo que ella..., qué has hecho hoy, vamos a estudiar, voy al colegio, voy a preguntar... ¿Eso es bueno o es malo? Porque yo a veces ya también tengo el síndrome de Estocolmo, a veces con usted digo "¿tendremos razón?". A lo mejor no, pero me gustaría que usted lo dijera, porque no lo ha dicho claramente.'

'¿Es bueno prevenir y controlar el abandono escolar?, ¿en medidas para prevenir y controlar el abandono escolar?'

'¿El apoyo que se le da al alumnado con necesidades especiales, con formación para los profesores, con más horas de trabajo para estos chicos?'

'¿Le parece mal la tarjeta electrónica?, que es un modelo en toda España y que además no solamente ya se pueden beneficiar, casi 135.000 tarjetas que se van a repartir, sino yo creo que es bueno por dos cosas: porque los padres pueden ir a la librería más cercana a comprar los libros, o sea, que es más cómodo; y, en segundo lugar, porque estamos -¿sabes qué?-, estamos ayudando a un sector, a un empresariado canario, que, además, ahora no está pasando por un momento demasiado boyante y yo creo que eso es bueno. Eso es bueno, señor Rodríguez-Drincourt. Y yo creo que la consejería ha hecho un esfuerzo por hacer un convenio con los libreros y ha hecho un esfuerzo para controlar que al final los libros vayan a quien los necesita y a las familias canarias, a los niños de Canarias.'

'A mí me gustan mucho siempre, pues, los temas sociales. Pues será por algo, ¿no?, y entonces pienso que hace muy bien la consejería ya con los programas de Cualificación Profesional Inicial, la sustitución de las tutorías de jóvenes y de los programas de Garantía Social, siguiendo lo que establece la LOE y las recomendaciones de la Unión Europea. Yo creo que hasta ahora los chicos, con esas tutorías de jóvenes, se les daban unas nociones de un oficio, pero no se les acreditaba esa formación. Ahora se les da formación, formación dirigida al empleo, a la empleabilidad, y además se les acredita que tienen esa formación; es decir, que adquieren competencias profesionales de las contenidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Y yo creo que eso es bueno, el que esos chicos que están fuera del sistema educativo, esos chicos que ya han cumplido 16 años y no se han podido titular en la ESO, poderlos captar y poderlos, desde luego, reconducir o bien para que sigan estudiando o bien para que tengan, desde luego, un oficio reconocido para poder insertarse en el mercado laboral.'

'La consejera ha hablado de que aquellos servicios de apoyo, como es el transporte escolar, se ha incrementado de 42.000 niños, los que se van a beneficiar, a 61.000 plazas. Es bueno que se haya resuelto el concurso del transporte escolar, que siempre ha sido un problema. Solo queda pendiente el concurso del transporte de niños con necesidades específicas. Es bueno que se incremente el número de comedores escolares en la cantidad de 450, son 25 comedores escolares más. Y desde luego es fundamental el potenciar la segunda lengua extranjera, seguir con los programas que potencian los idiomas extranjeros, como es auxiliares de conversación de Inglés, como es el mandar a los profesores también fuera para que se formen y puedan después dar sus asignaturas, explicarlas en inglés; el aumentar las sesiones bilingües y, desde luego, seguir apostando por la segunda lengua extranjera, como es fundamentalmente el francés y el alemán.'

'Y desde luego hay que decir una cosa, que somos la Comunidad Autónoma que antes ha empezado las clases en todo el Estado, o sea, una semana antes que en todo el Estado han empezado las clases en esta Comunidad Autónoma, y además la que tiene más días lectivos, que son 179 días lectivos para Infantil y Primaria y estamos en la media del Estado en la Educación Secundaria, con 174 días lectivos. Yo creo que eso también es importante decirlo.'

'Yo creo que, señor Rodríguez-Drincourt, usted ha hablado ayer despectivamente, o antes de ayer, en una rueda de prensa de que los males de la educación se debían a los tres tenores, y los tres tenores eran el presidente del Gobierno, la señora consejera y el comisionado de calidad, el señor Hernández Guarch. Y yo le voy a poner un cero patatero -me lo voy a permitir aquí- en educación, usted es el portavoz de Educación y Cultura, y usted no tiene ninguna cultura musical, porque, mire, la voz de tenor es una voz de hombre, nunca una voz femenina. Usted nunca habrá oído hablar de un tenor femenino. Por tanto, yo creo que era mejor haber hablado de dos tenores y una soprano; por lo tanto, un cero patatero que le doy en cultura musical, ¡no tiene nada de cultura musical! (Aplausos en la sala.) Y además le voy a decir una cosa: si usted es aficionado a las óperas y le gusta, que parece que sí, no siga, porque primero no está aprendiendo nada, no está distinguiendo lo que son las voces femeninas de las masculinas, pero además se está contagiando de ese espíritu trágico, dramático, que imprimen, que inspiran todas las óperas, y yo creo que eso no es bueno, señor Drincourt. A mí alguna vez me gustaría hablarle aquí en positivo.'

'Y, señora consejera, mucha suerte, adelante con esas medidas, porque usted sin duda es una buena soprano.'

'El señor presidente: Muchas gracias, señora Zamora Rodríguez.'

'El señor Rodríguez-Drincourt tiene la palabra.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Señor presidente. Señorías.'

'Bien. Realmente hoy la moción y esta comparecencia de alguna manera, en sus argumentos, como no puede ser de otra forma, se solapan hasta cierto punto y algo más de cierto punto.'

'Yo no quiero perder mucho tiempo, porque sería irme del centro de la cuestión, del núcleo duro de lo que yo creo que es una prioridad, sería una irresponsabilidad por mi parte, en un momento como el que vive la educación, irme a estar contestando cada una de las cosas que se han dicho.'

'El portavoz del Partido Popular lo pone todo al revés, cuando es el Gobierno de España el que pone los instrumentos jurídicos, no el Gobierno de Canarias, que lo que hace es una traslación de aulas de integración catalanas, de esto, de lo otro... No hay, hay casi encefalograma plano en la consejería en cuanto a creación y es el Gobierno de España el que pone en presencia los instrumentos. Pues ahora resulta que es al contrario. Cuando es el Gobierno de España el que multiplica las becas y es el Gobierno de Canarias el que está años sin convocar becas, pues ahora resulta que es todo lo contrario y es la LOE y es el Gobierno socialista el culpable de todo. Yo no voy a entrar por ahí, porque usted pretende que yo pierda el tiempo en ese tipo de disquisiciones.'

'A la señora Zamora le diré que ella sabe en el fondo que yo sí estoy dispuesto al diálogo. Y yo tengo muchos registros, efectivamente. Yo no le voy a hablar ahora de si soy bajo, de si soy tenor, pero tengo más registros de los que usted cree. ¡Yo creo que usted sabe que tengo más registros! Pero le he de decir, le he de decir, que muchas de las cosas que usted dice, pues, evidentemente, evidentemente, hay cosas que son de Perogrullo. Dice: "¿está usted en contra de los refuerzos a nuestros escolares, a nuestros niños?". ¡Cómo voy a estar en contra de que se refuercen! Ahora, lo que sí le digo es, cuando se dice que un refuerzo de tarde es la gran medida del señor Rivero, medida de la calidad educativa para dar soluciones a nuestro fracaso escolar, ¡claro!, ahí ya le tengo que decir... Pero no lo digo yo, lo dicen los expertos; lo dice esa pseudomesa, con minúscula, que han montado; lo están diciendo: "oiga, sí, sí, esto está muy bien, pero esto no es lo prioritario; oiga, sí, sí, pero replantéeselo, porque sería mejor que fuese de mañana, que los niños...". Porque al final aquí lo importante son los escolares, ¡los escolares!, y los escolares también tienen que descansar, y el que sepa lo que es la vida de un niño, pues, eso de ir por la mañana, ir por la tarde y a lo mejor está mal planteado. Pero ¿el hecho de que existan refuerzos?, ¡hombre!, eso es de Perogrullo. No me lleve por ahí.'

'Igual cuando dice: "diga usted si está a favor de la segunda lengua". ¡Cómo no voy a estar a favor de la segunda lengua, y de la primera, extranjera!, ¿pero no somos nosotros los que hemos quitado la optatividad en 1º de Bachiller y ahí impiden que el que trae una línea de programación, de programa, en que está...? Cualquiera que sepa un poco de cómo se forma uno en las lenguas extranjeras sabe que un año sin estudiar, sin practicar una lengua, pues, supone que en segundo de Bachiller ya va a estar... Aunque, como alguien dijo, vayan a multiplicar por dos en 2º de Bachiller. Bueno, alguien dijo, no... No ponga cara de extrañeza, señora Luis, porque lo dijo su viceconsejero; dice: "no se preocupen, que, aunque desaparezca el Francés de 1º de Bachiller, pondremos el doble en 2º de Bachiller". Son auténticos licenciados y doctores en Pedagogía los que tenemos en este Gobierno. No, en este Gobierno. No, no, no, no me diga que sí, porque no (Ante los gestos de la señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes desde su escaño).'

'He de decir, por tanto, que creo que eso sí que es simplificar, es decir, "¿está usted a favor de?". No, no, yo lo que le digo y lo que repito es que hay una política de manipulación, una política de manipulación, y que les ha interesado promover esa pseudomesa de calidad, con unas medidas que son pseudomedidas, y que están restando, que al final son casi a coste cero, se va a restar. Por ejemplo, en ese ámbito al que usted le preocupaba, pues, de la Administración local, porque eso ya se está haciendo, porque además ese es el otro aspecto, que no son ex novo, que ya sean por un lado las Apa o ya sea la Administración local -los municipios, los cabildos-, ya se está realizando y lo que se va a hacer es quitarles el dinero. Por ahora no lo han recibido los cabildos.'

'Habría mucho que hablar, y yo, desde luego, hablar cuando usted quiera. Pero le digo: hay una realidad que es grave. Y un Parlamento de Canarias -le digo a la señora consejera- tiene que estar aquí para fiscalizar y para promover, y nosotros decimos: usted sigue embarcada en la manipulación, usted sigue embarcada en el camino equivocado. Usted el otro día, ante los medios de comunicación y en un largo debate, entrevista televisiva, dice que sí, que les está ofreciendo hasta mil euros mensuales más en forma de gratificación a los docentes, cuando usted sabe que no los puede dar, que legalmente no los puede dar, que hay un decreto del 97. ¡Y no tiene ese dinero para darlo tampoco! Usted lo sabe, pero usted sigue en el camino que yo le planteaba anteriormente.'

'Y prefiero seguir en el otro registro, aunque usted me ponga de barítono y no de bajo en esta ocasión. No, no, no, pero... En el otro registro, más suave para con la señora consejera. De verdad, señora consejera, que yo no quiero estar siempre en esto, en decirle que usted manipula, que usted lincha a los docentes, que decir eso de los mil euros es, a todos los mileuristas, a todas las personas que desgraciadamente están buscando trabajo en Canarias, decirles "a los docentes hay que lincharlos, porque esto es impresentable", cuando esa no es la realidad... Ni usted está ofreciendo eso ni ese es el camino. Y eso es lo que yo le digo. Tiene que cambiar el rumbo, no puede seguir linchando a los docentes. No puede seguir mistificando la calidad educativa. Tiene que situar nueva base al problema de la educación en Canarias.'

'Y en ese ámbito nos va a encontrar, porque por mucho que nos venga aquí con un informe de cuántos alumnos, esto, lo otro -que me parece muy bien, y se lo agradecemos-, los problemas continúan ahí, y los problemas tienen que ver con déficit de infraestructuras, tienen que ver con ratios pulverizadas, tanto en Primaria y Secundaria como en Bachiller. Que no es usted la única responsable, se lo vengo diciendo. Usted es la última de una cadena en la que hay otro que en estos mismos momentos sentado en el banco del Gobierno, hay algún anterior responsable que también tiene mucho que ver con esto, y en materia de comedores escolares especialmente, cosa que nosotros, en el primer año de la legislatura y en periodos de sesiones anteriores, bastante que hemos incidido en la importancia de los comedores escolares. Pero, le repito, esos son los grandes temas, los temas de ratios, los temas de las TIC, los temas de las lenguas extranjeras, pero tratados en un foro adecuado. Y a eso es a lo que nosotros le conminamos, y va a contar con nosotros si finalmente decide revertir este proceso. Pero el camino que lleva es gravísimo, gravísimo, y creo que el Partido Socialista le diría que nosotros estamos dispuestos a ayudarla en la solución de uno de los conflictos más graves que tiene, que es con los docentes, porque creo que tiene solución. La sociedad canaria debe saberlo: tiene solución, si todas las partes, tanto en el ámbito de los docentes como en el del Gobierno hay voluntad; voluntad para transigir, voluntad para dialogar, voluntad para ponerse en marcha. Hay espacio y estoy seguro de que es solucionable, pero tiene que haber voluntad de dialogar, y usted no tiene voluntad de dialogar en nada o en casi nada. Pero no usted, el presidente Rivero, el presidente Rivero, y en general lo que ha sido la política educativa de Coalición Canaria en esta última década, que realmente deja un saldo desolador.'

'Y ese es el espacio en el que hay que situar un debate, porque creo irresponsable hacer en estos momentos el caldo gordo a un Gobierno que realmente está llevando la educación a un proceso de degradación que es insostenible.'

'Muchas gracias.'

'El señor presidente: Muchas gracias, señor Rodríguez-Drincourt.'

'Señora consejera, señora Luis Brito, tiene la palabra.'

'La señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (Luis Brito): Muchas gracias, señor presidente.'

'Muchas gracias, señorías, a todos y a la señora Zamora, en el turno de fijación de posiciones respecto a la comparecencia del Gobierno.'

'Al portavoz del Partido Popular le quiero agradecer expresamente su intervención y decirle al señor Carlos Ester que simplemente trabajamos, trabajamos siguiendo los objetivos que se recogen y que se contienen tanto en el documento que da soporte a las dos organizaciones que participamos del Gobierno como a los planteamientos que en sede parlamentaria se han hecho sucesivamente por el presidente del Gobierno y por esta humilde consejera también.'

'Decirle, señoría -y en eso enlazo con algo que comentaba la señora Zamora-, que compartimos plenamente con ustedes la apuesta por el impulso de los programas de capacitación profesional inicial. Realmente este es un instrumento potentísimo si sabemos manejarlo de la manera adecuada, porque, como decía en su intervención la señora Zamora, los programas de capacitación profesional, a partir de este momento, van a posibilitar que aquellas personas que estaban orientadas a tener el no adecuado éxito en el sistema educativo sí puedan, mediante ese periodo de tránsito y de adaptación, incorporarse con un reconocimiento cualificado al mundo laboral y además pueden colocarse en situación de pasar luego a Formación Profesional, al grado medio de Formación Profesional. Tenemos unas enormes esperanzas en ese programa, en la implantación y desarrollo de ese programa, porque creemos que verdaderamente va a ayudar, sobre todo a los sectores más desfavorecidos de la sociedad canaria.'

'Señora Zamora, efectivamente, aunque no lo dije en mi primera intervención, otro de los elementos de este complicado curso de arrancar, como usted lo calificaba, es el objetivo de agarrar en la sociedad canaria y en todos los estamentos de la comunidad educativa la cultura de la evaluación. Creemos que ese va a ser uno de los grandes ejes de trabajo a lo largo de los próximos meses y que nos va a servir para medir, para modificar y para redactar todo aquello que sea redactable para la mejora de los resultados en el sistema público educativo en Canarias, que es la mejor preparación de nuestros chicos y chicas.'

'Ha sido, efectivamente, un curso complejo y desde luego, aunque tampoco me dio tiempo de hacerlo en la primera intervención, sí lo haré ahora, una alusión especial al desarrollo de la implantación de las medidas de calidad. Decía la señora Zamora: "¿es bueno o es malo el refuerzo en horario de tarde?". Mire, ¿sabe cómo lo llama el ministerio?: "prolongación de jornada", directamente. La ministra el otro día nos reunió a las comunidades autónomas y nos dijo: "es fundamental para elevar el grado de éxito en el sistema educativo en España y que, poniéndonos de acuerdo sobre cómo interpretamos los indicadores de los evaluadores internacionales, seamos capaces de abrir, prolongar, los horarios y el trabajo de los centros educativos para que nuestros chicos y chicas estén más ahí". Eso no lo está diciendo el Gobierno de Canarias, como usted bien sabe, pero sí lo ha dicho la ministra, lo ha llamado directamente así, y nos ha parecido razonable a las comunidades autónomas.'

'Señor Rodríguez-Drincourt, yo le agradezco el ofrecimiento, usted ha dicho: "estamos dispuestos a encontrarnos". Yo también, señoría. Se lo he dicho en diversas ocasiones y se lo repetiré en sede parlamentaria cuantas veces sea necesario, usted lo requiera o se den las condiciones adecuadas. Creemos que vale la pena. Yo desde luego comparto el planteamiento que ha hecho la señora Zamora, con tranquilidad, con serenidad, porque nos jugamos mucho, todos y todas. Y sus señorías, ustedes, tienen el enorme privilegio, yo tengo otro, pero ustedes tienen el enorme privilegio de ser legisladores y legisladoras. Creo que tienen ustedes también responsabilidad a la hora de unificar determinados discursos con serenidad, con tranquilidad, con rotundidad, para dar un ejemplo a la sociedad canaria en su conjunto de madurez. Creo que sería bueno. Y en ese camino, señor Rodríguez-Drincourt, para no salirme de ese camino, yo no sé si usted quiere ir de la mano de la señora Zamora, yo estaría encantada, no sé ella, pero sí que le digo absolutamente en serio que ahí nos encontrará.'

'Por cierto, hay dos aportaciones concretas a una intervención suya que sí me gustaría precisar. Su señoría decía, y es cierto: "hay algunas actividades, hay algunos programas de acogida temprana que se están desarrollando a través de las asociaciones de padres y madres". Es verdad. Yo añado: algunas de ellas magníficamente bien, magníficamente bien, que se financian con fondos del Gobierno de Canarias. Es verdad que la gente que los ejecuta son las asociaciones de padres y madres.'

'Y, por otra parte, señoría, respecto a la ordenación de las enseñanzas del Bachillerato, yo le voy a hacer una confesión: después de que estuvo aprobado por el Gobierno, previo informe del Consejo Escolar de Canarias, que apuntó en esta orientación, yo tuve una conversación con una compañera suya, consejera en otra Comunidad Autónoma, y me dijo: "¿tú sabes cómo lo resolví yo?; yo dije: ''elevo el número de horas a 32 y así puedo meter la optativa de idiomas en primer curso; se me lió una que entonces dije, ''¡ah!, bueno, no me queda más remedio que colocarme donde me tengo que colocar, que es en 30 horas en 1º y llevar el refuerzo de optativas de 2º". Mucho más astuta que yo, lo reconozco, señoría. Si quiere después le digo aparte, porque le tengo un especial cariño, qué consejera fue y de qué Comunidad Autónoma.'

'Señorías, yo hoy quiero reconocer el trabajo y el esfuerzo de una persona a la que se ha hecho alusión y no está presente, pero quiero también hacer un reconocimiento expreso, y es a la persona, experta en materia educativa, de Fernando Hernández Guarch. Fernando Hernández Guarch es la persona comisionada por esta consejera para llevar adelante la Mesa por la calidad educativa en Canarias, constituida el pasado día 2 de julio. Y lo ha hecho, desde mi punto de vista, con una magnífica elegancia, como es él, con sabiduría, con coherencia, con tenacidad y ganándose el respeto de todas las partes que se sientan en la Mesa de calidad, que se ha subdividido en tres mesas de trabajo por cuestiones operativas, y así lo han decidido las propias personas que comparten la mesa. Esos tres grupos de trabajo, señorías, están haciendo un trabajo brillante, participado, callado, silencioso, nada protagonista y brindando muchas aportaciones operativas, que, probablemente, conocerán sus señorías a través de mí misma en los próximos meses, con la aportación de ocho de los diez sindicatos que tienen presencia en el ámbito público no universitario, de momento, con la participación de padres y madres y con la participación de todo el alumnado, además de las personas responsables de gobierno.'

'Pero yo, señorías, señor Ester, señora Zamora, sí quiero terminar esta segunda intervención reforzando lo que sin duda es la gran apuesta del Gobierno para este curso, que es el trabajo intenso para la aplicación de las medidas de calidad que se han expuesto en esta sede y en esta misma tribuna. Y en ese sentido, pues, sepan sus señorías que estamos trabajando -y lo culminaremos a lo largo de los próximos días- en la implantación de la medida de acogida temprana, extendiéndola hasta el 54% de los centros de Infantil y Primaria. Sepan sus señorías que trabajamos de manera intensa en el aprendizaje, en el fomento de las técnicas de aprendizaje de una segunda lengua, de forma que podamos conseguir al final de la legislatura que los centros educativos en Canarias estén en condiciones, el 25%, de ofrecer el 25% de sus currículos en inglés. Sepan sus señorías que trabajamos intensamente para fortalecer el programa de formación de padres y madres. Sepan sus señorías que trabajamos en la reordenación de las estructuras de dirección de los centros educativos y en el refuerzo de inspección. Sepan sus señorías que en este momento estamos acabando de consolidar una iniciativa que arrancamos en el curso pasado y que se llama "escuelas con futuro", para mantener contactos entre las escuelas canarias con los núcleos educativos fundamentalmente de la ciudad de Londres para el intercambio de profesorado y alumnado. Sepan sus señorías que en este momento 591 centros imparten la segunda lengua de forma anticipada, 533 en francés y 58 en alemán. Sepan sus señorías que trabajamos intensamente, desde la Mesa de calidad, también en las políticas educativas que tienden a atender al alumnado con necesidades educativas especiales. Ayer mismo, señorías, ayer mismo, comenzaba en cuatro centros educativos públicos de Infantil y Primaria de Canarias un programa de prevención de las dificultades específicas de la lectura, la escritura y las Matemáticas, en horario de mañana, este sí, llamado Predea, en el que participarán 300 niños y niñas de Infantil, de cinco años, así como de 1º y 2º de Primaria, junto con 40 personas -profesorado y orientadores-, que pretenden, con quien pretendemos, establecer de manera experimental un procedimiento de detección temprana para escolares que presenten dificultades específicas de aprendizaje, de modo que las respuestas puedan ser más rápidas. En definitiva, señorías, trabajamos por consolidar los objetivos planteados en la Mesa de calidad y defendidos ante esta tribuna el pasado, a finales del mes de junio.'

'Una mesa en la que seguimos creyendo profundamente; una mesa abierta al diálogo; una mesa que quiere sumar para avanzar, una mesa que trabajará, sin límite de tiempos ni de temas, con quien comparta los principios que permitan alcanzar un acuerdo para la mejora de la calidad educativa y de la enseñanza en Canarias; una mesa que dedicará todos sus recursos, su imaginación, su capacidad y su esfuerzo a garantizar la sostenibilidad de un servicio público esencial, como es el sistema público educativo canario.'

'Muchas gracias, señor presidente.'

'El señor presidente: Muchas gracias, señora consejera.'

'Concluido el debate, les voy a recordar cómo continuará el Pleno. Lo reanudaremos, para que no haya ningún tipo de problemas, a las cuatro y media en punto, y será con la comunicación del Gobierno, porque luego se necesita abrir un plazo de enmiendas y entonces... Porque este Pleno ha tenido un orden del día bastante complicado, y yo lo reconozco, pero por eso se lo quiero explicar bien. A las cuatro y media la comunicación del Gobierno, a continuación la comparecencia segunda, votación de la comunicación y la comparecencia tercera, que es la que cerraría el orden del día.'

'Muchas gracias. Hasta luego, señorías.'

'(Se suspende la sesión a las quince horas y diez minutos.)'

'(Se reanuda la sesión a las dieciséis horas y treinta y cinco minutos.)'

'El señor presidente: Señorías, comenzamos, continuamos la sesión.'