Diario de Sesiones 70, de fecha 13/5/2009
Punto 30

'· 7L/C-0543 Comparecencia del Gobierno, instada por el Grupo Parlamentario Socialista Canario, sobre los Programas de Cualificación Inicial Profesional.'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): Pasamos a la siguiente comparecencia en el día de hoy: del Gobierno, instada por el Grupo Parlamentario Socialista Canario, sobre los Programas de Cualificación Inicial Profesional.'

'Tiene la palabra en nombre del Grupo de Coalición Canaria su señoría, don Juan Ramón Rodríguez-Drincourt Álvarez. Pido disculpas: el señor Rodríguez-Drincourt Álvarez es del Grupo Socialista y no del Grupo de Coalición Canaria.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Bien. Buenas tardes, señora presidenta. Señorías.'

'Bueno, el Grupo Parlamentario Socialista ha pedido una comparecencia sobre los Programas de Cualificación Profesional, que nos sitúan en el mismo ámbito del que venimos hablando, máxime cuando en esta Comunidad los Programas de Cualificación Profesional están adscritos al ámbito de la Formación Profesional. Cosa que me parece uno de los asuntos importantes, que me gustaría que la señora consejera hoy nos diese, por fin, nos dijese alguna cosa con sentido, porque, perdóneme usted, pero yo no sé qué le ha pasado hoy, pero yo estoy todavía intentando saber quién es ese filósofo del XIX, quién es el del XVI... No he entendido nada, sinceramente. No sé lo que le ocurre a usted hoy, pero desde luego está en un nivel críptico, que le deben haber dicho: "no, no, estoy hay que hacerlo...". Yo recuerdo un profesor de Derecho, de una universidad, que me decía: "si no podemos ser profundos, seamos oscuros". Pues yo creo que usted está en esa línea de trabajo. Ya que no puede dar solución a los problemas de la educación en Canarias, ya que no puede, porque no le deja, a lo mejor, el señor Rivero decir las cosas claras, pues, pues, seamos oscuros y, bueno, lanzamos un discurso técnico. Nada se le ha dicho a las disquisiciones muy acertadas y brillantes de mi compañera Rita Gómez, y así andamos, a estas alturas de la noche, sin saber nada de nada sobre la situación de la Formación Profesional.'

'Y desde luego este es un tema que no nos podemos tomar a broma, y yo lo digo con toda claridad y con toda rotundidad. Una Comunidad Autónoma que camina hacia el 30% de paro, que tiene además, bate récords en cuanto a fracaso escolar, no puede tomarse de esta manera un tema como el de la Formación Profesional, como el de los Programas de Cualificación Profesional. A nosotros, desde luego, nos parece un tema prioritario, absolutamente prioritario. Y no lo decimos ahora porque la coyuntura es la que es; lo venimos diciendo desde el principio de la legislatura, que hemos presentado -y ahí está, se puede contrastar- iniciativa tras iniciativa con respecto a estos temas. Y nosotros tenemos en estos momentos una enorme perplejidad, porque ahí hay una realidad: ustedes han reducido la oferta de la Formación Profesional. Contando entre módulos parciales y ciclos completos, la han reducido en más de 60, haciendo un cómputo final. Esa es la realidad, esa es la realidad. Y sobre eso es sobre lo que tendría usted que haber hablado hace un momento y no sobre el sexo de los ángeles, que eso ya no nos llevaría al siglo XVII, sino más propiamente a la filosofía del siglo XII y XIII. Bien, pues, en esa... ¡Sí, sí, del siglo XII y XIII, exactamente!, sin ninguna duda.'

'Pero, le digo, la realidad es que este Gobierno está inmerso -y lo decía esta mañana, lo ha repetido mi compañera Rita Gómez y yo lo tengo que reiterar ahora- en una política de paradojas y contradicciones, en una política de trampas, en una política de falta de compromiso con la Formación Profesional y con los Programas de Cualificación Profesional Inicial desde el comienzo de esta legislatura. Y sobre todo un Gobierno que está falto de todo proyecto, donde se dice una cosa y se hace otra. Ese Plan Canario de la Formación Profesional es un buen instrumento. Técnicamente, incluso yo le aceptaría que es un buen documento, pero es un documento que ustedes han encargado pero que nada tiene que ver con el camino que lleva su mapa de la Formación Profesional y el camino que llevan ustedes en la Formación Profesional en Canarias.'

'Yo le tengo que decir que en estos momentos, en el momento actual, tenemos una prioridad, debemos tener una prioridad en Canarias, que es abordar como línea estratégica dos cuestiones, que están relacionadas pero que hay que distinguir y que ustedes están empeñados -y yo lo repetiré hasta la saciedad- en mezclar. Y la propia adscripción de los Programas de Cualificación Profesional a la Formación Profesional... -cuando usted sabe que en otras comunidades autónomas, pues, no dejan de ser una línea de diversificación pero que está adscrita propiamente a la Secundaria Obligatoria y no plantea las disfuncionalidades que tenemos aquí con los Programas de Cualificación, que llevan hasta poder graduar en la Secundaria, sobre todo con la dificultad que tienen muchos de nuestros escolares en ese segundo año-. Presenta una realidad en la que es necesario deslindar claramente, deslindar claramente lo que significa, de un lado, la Formación Profesional y lo que tiene que ser un refuerzo contenido de alza en el número de trabajadores cualificados, que es lo que necesita de forma creciente el mercado laboral, y que, en este sentido, es absolutamente estratégico para Canarias potenciar la Formación Profesional, la oferta de Formación Profesional, para que podamos tener trabajadores más formados y cualificados, porque, si no, creo que nos va a ser imposible reducir esas tasas de paro a las que nos están situando las políticas en este ámbito, en este ámbito educativo, del Gobierno de Canarias. Y esto nada tiene que ver con los Programas de Cualificación Profesional (Se enciende la luz roja en la tribuna de oradores).'

'Esta es la cuestión que hay que deslindar. Los Programas de Cualificación Profesional están ligados a otro terreno distinto -y el señor viceconsejero, y después en mi segunda intervención voy a hacer algunas, pues, reflexiones sobre las manifestaciones que son ya de... ¡vamos!, son, desde luego las de usted de esta tarde son perfectamente coherentes al lado de lo que ha dicho este fin de semana pasado el viceconsejero, que todo lo mezcla-. En este sentido, como le repito, los Programas de Cualificación Profesional se deben situar -aunque usted los adscriba donde los quiera adscribir, y de eso hay que hablar-, se tienen que situar en el ámbito del abandono escolar y no confundir, porque además, situando en el mismo saco y haciendo ahí un tótum revolútum, de ciclos de Formación Profesional, algunos de ellos de ciclo superior, que tienen un nivel casi universitario, si además queremos caminar hacia lo que son estos ciclos en Europa, pues, no puede, no puede usted situarlos en ese mismo espacio, con unos programas que lo que vienen a solucionar es el abandono escolar temprano. Y en ese sentido es por lo que nosotros venimos manifestando nuestra diferencia en la disfuncionalidad del modelo actual de los Programas de Cualificación Profesional en Canarias. Y sobre esto me gustaría que me contestara algo en su intervención, de si la planificación, la estructura de estos programas, tiene el Gobierno de Canarias intención de modificarla o tiene proyectos pro futuro en este ámbito.'

'Pero, como le digo, lo central, lo que demuestra hasta qué punto ustedes están en una paradoja continua y en una contradicción es que la Formación Profesional en Canarias requiere, requiere, de una valoración social -yo se lo decía esta mañana- y ustedes están trabajando -lo apuntaba bien mi compañera Rita Gómez- en el sentido contrario, de ponerla en peligro, de estar en un momento de preinscripción poniendo en peligro incluso, pues, la demanda, intentando debilitar el sistem, y eso al final tiene un coste. Y además mezclando, como le digo, y esto es muy grave, los Programas de Cualificación...'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): Señor Rodríguez-Drincourt, perdone.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Acabo enseguida.'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): Perdone, perdone, perdone un momento. Le recuerdo que tiene un segundo turno.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Una segunda intervención.'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): Le dejo terminar, pero me permite llamar la atención de todas sus señorías sobre el ruido que hay en estos momentos en la sala.'

'Le dejo treinta segundos para terminar...'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Bien, voy acabando...'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): ...y le pido disculpas por haberlo interrumpido.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: ...esta primera intervención.'

'Y, por tanto, le repito que sobre esto quisiera que nos diese alguna explicación.'

'Por tanto, creo que en la segunda intervención quisiera ya no seguir incidiendo en este ámbito paradójico, de disfuncionalidad, de contradicciones entre los documentos y la realidad, sino en las trampas que su Gobierno viene, las trampas, las falacias que viene lanzando, como cortinas de humo, para ocultar la realidad de lo que es un debilitamiento de estos programas.'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): En nombre del Gobierno, para su primera intervención tiene la palabra la consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, su señoría doña Milagros Luis Brito.'

'La señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (Luis Brito): Señora presidenta, muchas gracias.'

'Señor Rodríguez-Drincourt, antes de entrar en el meollo de la cuestión no resisto hacer algunos comentarios previos.'

'El primero, que, sin perjuicio de lo que diga el portavoz de Coalición Canaria, yo estaría encantada de ser compañera suya. Tengo el pálpito. Y esta noche me lo ha ratificado, por contraposición, pero ha llegado usted a decir, en su intervención, que soy coherente. Lo anoté porque es la primera vez que me lo dice en dos años, señoría. Sí, proceso lento, pero, en fin, las cosas lentas al final son agradables casi siempre.'

'Tres cuestiones. Una, es la segunda vez que repite en sede parlamentaria hoy que yo he encargado el plan o que el Gobierno ha encargado el plan. El Gobierno no ha encargado ningún plan, ha puesto a trabajar a gente y la redacción de ese documento... Es que además quiero hacerlo en honor a la verdad y al reconocimiento del trabajo de las personas. El documento que sirve de base al plan ha sido redactado por una comisión técnica salida del Consejo Canario de la Formación Profesional, encabezada por la directora del Instituto de las Cualificaciones, con participación de un representante del Consejo Escolar de Canarias, que además suma la condición de director de centro educativo y además de representante sindical, y con representación de la CEOE y de la Confederación Canaria de Empresarios. Por tanto, no es un documento de encargo. Puede ser bueno, malo o regular, pero desde luego de encargo no. No lo ha elaborado una consultora, lo han hecho y lo han redactado ese conjunto de personas.'

'Habla su señoría de trampas. A mí me gustaría -y lo digo, señor Rodríguez-Drincourt, con absoluta sinceridad-, me gustaría que habláramos, que discrepáramos, pero el concepto trampa creo que añade un plus velado, o sin velar, que no ayuda a poner claridad sobre un asunto que es de Estado en este momento, y luego le diré por qué.'

'Y, señoría, hablar de cortinas de humo en estos días, pues... yo no me atrevería, soy incapaz. Me lo propongo y no lo consigo. Con las cortinas de humo que se han soltado en el ámbito del Estado en estos días, yo, aunque quiera, seguro que no soy capaz.'

'Y ahora sí, señorías, queremos hablar, a instancia del señor Rodríguez-Drincourt, de los Programas de Cualificación Profesional Inicial y queremos hablar del reflejo fundamental que tienen los Programas de Cualificación Profesional Inicial; queremos hablar de integración social; queremos hablar de reforma de la Formación Profesional y de co ordinación entre las autoridades educativas y las autoridades laborales; queremos hablar de innovación y de transición al mundo laboral.'

'Señorías, la LOE, en su artículo 30, establece que los Programas de Cualificación Profesional Inicial van dirigidos a alumnado mayor de 16 años, alumnado que no ha conseguido el título de Graduado en Enseñanza Secundaria Obligatoria. Y es verdad algo de lo que ha comentado el señor Rodríguez-Drincourt: hay comunidades autónomas, y Canarias también lo hará, donde queremos imbricar de una manera especial los PCPI o los PCE a Secundaria Obligatoria, al alumnado que está con 16 años y que se prevé que no va a graduar; o incluso en algunas comunidades autónomas puede ir orientado a alumnado de 15 años con autorización de sus responsables, representantes legales. Pero no perdamos de vista lo que pretende la LOE, que es orientar esa formación a alumnado mayor de 16 años como una de las vías más sólidas para acceder al mercado laboral.'

'Les daré, pretendo darles en esta primera y segunda intervención cuenta de todas las iniciativas normativas y de la ejecución que hemos puesto en marcha, pero antes me gustaría entrar en el detalle para compartir con ustedes algunos de los debates en los que está participando esta Comunidad Autónoma, nuestra Comunidad Autónoma, con el resto de las comunidades y el ministerio, fijando posición respecto al documento incluido en el orden del día del Consejo de Ministros de la Unión Europea celebrado ayer martes, 12 de mayo. Esta posición común en la que hemos participado de manera activa fue adoptada en Toledo el pasado día 6 de mayo y en ese debate, en el que las comunidades autónomas fijamos posición, lo hemos mantenido teniendo como referente la situación económica mundial, que ha afectado a Europa y a España de una manera singular y sobre todo, dado el peso que están teniendo y el impacto, por tanto, en el desempleo que está teniendo la afección económica a los sectores de la industria o del turismo. Por tanto, lo que pretende la Unión Europea y en lo que estamos trabajando todas las comunidades autónomas es en cualificar a toda la población en general y, en particular, a las personas que han perdido empleo, para que puedan optar a nuevos puestos de trabajo en sectores distintos a los de procedencia o incluso en áreas geográficas diferentes o con procedencias lingüísticas o culturales distintas.'

'Para hacer frente a ese desafío, señorías, serán decididos los objetivos estratégicos relativos al aprendizaje permanente y la movilidad de las personas educandas, estableciendo vías de aprendizaje más flexibles y nuevas y mejores transiciones entre los distintos sectores de la educación y la formación. Debemos, por tanto, mejorar la calidad y la eficacia de la educación y de la formación y, particularmente, las acciones encaminadas a garantizar que todas las personas, todas las personas, puedan adquirir competencias clave y elevar el nivel de cualificaciones básicas, fomentando el aprendizaje de idiomas y la cooperación relacionada con las nuevas cualificaciones para los nuevos yacimientos de empleo.'

'Siendo el incremento de la población migrante -como puso de manifiesto el consejero de Empleo en un intervención anterior a la mía- uno de los fenómenos demográficos más relevantes, las accio­nes encaminadas a favorecer su escolarización, a promover su acceso a la enseñanza de adultos y al aprendizaje de la lengua del país anfitrión, del país que recibe esa población, son otras de las aportaciones al nuevo marco estratégico.'

'El objetivo, señoría, por tanto, lo ha dicho el señor Rodríguez-Drincourt y yo no solo no lo rechazo sino que lo refuerzo, si puedo, es el de la reducción de las tasas de abandono prematuro y la adopción de medidas para la reincorporación del alumnado que ha abandonado al sistema de educación y formación, volviendo, transitando por esa pasarela y la atención a los educandos procedentes de los sectores más desfavorecidos.'

'Señorías, estas son básicamente las reflexiones que ocupan el debate que tuvo lugar en el seno del Consejo de Ministros en el día de ayer. Por tanto, acciones como la dinamización del Consejo Canario de la Formación Profesional, acciones como las que se derivan de la aplicación de la Estrategia de Empleo para Canarias o la elaboración del plan y la apuesta por los Programas de Cualificación Inicial nos indican que el Gobierno de Canarias no solo está atento al debate en Europa, en el seno de las instituciones europeas, sino que además estamos dando pasos decisivos para afrontar los nuevos retos a los que se enfrentan las sociedades desarrolladas.'

'Señorías, el pasado 20 de noviembre, la entonces ministra Cabrera convocó una conferencia sectorial para abordar un asunto determinante para España -eso es lo que dicen las instituciones europeas-, y es el abandono escolar. Uno de los temas de mayor preocupación en todo el Estado y en Canarias también, sin duda. En esa sesión, la ministra Cabrera presentó el primer documento, denominado Plan para la Reducción del Abandono Escolar. Un documento que pone de relieve las altas tasas de abandono en España, que duplican las europeas. La ministra hizo una intervención que compartimos mu­chas comunidades autónomas; Canarias tam­bién. Dijo: "quienes abandonan el sistema sin titulación básica, si bien pueden quizá encontrar pronto un trabajo, éste será, sin embargo, poco cualificado y con escasas posibilidades de promoción profesional. Por ello resulta imprescindible que la sociedad en su conjunto sea consciente del problema y que las administraciones pongan todos los medios a su alcance para abordarlo". Señorías, estas manifestaciones sensatas, profundamente sensatas, son compartidas por esta consejera. Es más, por eso hemos reforzado el trabajo para transformar la Formación Profesional en Canarias.'

'El Plan para la Reducción del Abandono Escolar está incluido además, la toma de decisiones, en la conferencia sectorial que tenemos previsto celebrar el próximo 19 de mayo. Es en esa sesión donde nos hemos planteado, además, debatir el aumento de la oferta de los Programas de Cualificación Profesional Inicial, de modo que garanticemos -las comunidades autónomas y el ministerio- que el alumnado no abandone la Educación Secundaria Obligatoria sin tener la oportunidad de acceder a algún curso de Cualificación Profesional Inicial. Se trata de que quienes no titulan en ESO y obtienen el título años más tarde mediante una educación no formal puedan acogerse también a estos programas. El gran reto estará en que las administraciones públicas alcancemos una oferta de al menos 80.000 plazas en este tipo de programas para el curso 2010/2011 en todo el Estado. Canarias en este momento tiene 4.071 plazas y pondrá en funcionamiento -espero- para el próximo curso escolar 5.298 plazas. Teniendo en cuenta que en toda España en el curso actual la oferta es de 45.000 plazas, deducirán sus señorías conmigo que, con satisfacción además, podemos afirmar que estamos dando pasos sólidos en la línea trazada.'

'Voy terminando esta primera intervención, señora presidenta, pero no me gustaría hacerlo sin recordar algunos datos tristes, desagradables, pero que debemos tener presentes. La tasa de abandono escolar temprano en España es del 29,9; en Canarias, del 34,8. Por detrás están Ceuta y Melilla, con el 45; Murcia, con el 39; Castilla-La Mancha, con el 37,9 y Andalucía, con el 36,8; o Extremadura, con el 35,1; o las Islas Baleares, con el 34,9. Debemos afrontar, por tanto, de manera decidida iniciativas para la población que, estando en edad adulta, dejó los estudios antes de obtener la titulación básica y se encuentra en paro. Debemos intentar motivar la formación para mejorar el empleo. Tenemos la obligación de trabajar -las autoridades educativas y laborales- en áreas de orientación profesional, permitiendo construir un itinerario integrado que acompañe a la persona desde la edad escolar a la vida activa. Este ámbito de coordinación se refiere a la obtención de habilidades sociales y profesionales.'

'Señorías, debemos operar cambios para el conjunto de la población, se hace absolutamente imprescindible. Como administración educativa debemos buscar mecanismos que potencien las capacidades que faciliten poder acceder a un Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, para iniciar estudios de acceso y tránsito a la Formación Profesional o a la educación superior, como una herramienta para mejorar los niveles de inserción laboral.'

'Muchas gracias, señora presidenta.'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): Pasamos ahora a la intervención de los grupos políticos no solicitantes de la comparecencia. En nombre del Grupo Parlamentario Popular, tiene la palabra su señoría, el señor don Sigfrid Soria del Castillo Olivares.'

'Quiero decirles que ahora, tanto en el turno de intervención de los grupos no solicitantes como en la contestación del grupo solicitante de la comparecencia y la contestación del Gobierno, voy a ser un poquito más escrupulosa con los tiempos.'

'Muchas gracias.'

'El señor Soria del Castillo Olivares: Gracias, señora presidenta. Muy buenas tardes, señorías.'

'Toda política para realizarse necesita dinero, necesita financiación, y cabe recordar que en el marco de la educación en Canarias el Gobierno de Canarias ha hecho en este Presupuesto actual un esfuerzo importante, puesto que ha incrementado en más de un 3% la dotación a educación con respecto al año anterior, mientras el Gobierno de España bajaba el aporte a Canarias en un 13%. Lo digo porque es importante para el desarrollo de las políticas la financiación, sin duda alguna. Este dinero que ha destinado el Gobierno de Canarias a educación, pues, ha sido destinado a diferentes acciones. Por ejemplo, ha incrementado la dotación a universidades, que es un polo, el polo superior digamos, y también ha destinado dinero a estos Programas de Cualificación Profesional Inicial, que sería el otro polo. Si estas políticas, estas herramientas, estos Programas de Cualificación Profesional Inicial no existieran, estaríamos dando la espalda, el Gobierno de Canarias y la sociedad de Canarias estaría dando la espalda al colectivo más vulnerable de la educación, que son aquellos alumnos que por diferentes causas entran en abandono escolar irreversible.'

'Por lo tanto, solo nos cabe, desde el Grupo Parlamentario Popular, felicitar a la consejera de Educación, felicitar al Gobierno por esta sensibilidad mostrada ante este colectivo, que, repito, de no ser por estas políticas, quedaría en la exclusión, podría llegar incluso a la mendicidad, quedaría fuera del sistema.'

'Dicho esto, le voy a formular, señora consejera, varias cuestiones, y son las siguientes. Nos ha avanzado ya en su primera intervención la cantidad de programas que va a haber en Canarias de este tipo, pero yo le preguntaría si nos podría facilitar información sobre implementación de estos programas en las diferentes islas. Esta sería una pregunta. También le formulo otra, y es si las comunidades autónomas a las que ha hecho referencia en cuanto a que están por detrás de Canarias en abandono escolar, si esas comunidades tienen la misma sensibilidad respecto a estos programas que la está teniendo Canarias. Si tiene esos datos, me gustaría que nos los facilitara.'

'También le voy hacer una sugerencia, señora consejera, y es la siguiente. Estos programas han de tener, y tienen, por su estructura y naturaleza han de tener una coordinación exquisita no solo de su departamento sino también de Bienestar Social y del Servicio Canario de Empleo. Sé que esta tarea es muy difícil pero desde luego, debido al reto que tienen por delante estos programas, sí le sugiero que mime esa coordinación con los otros departamentos del Gobierno.'

'Concluyo, señora presidenta, haciendo refe­rencia a una experiencia personal, que, si bien, es verdad, no es exactamente referida a los Programas de Cualificación Profesional Inicial, porque hablo del año 93, siendo yo director del Instituto de Bachillerato -en aquel entonces- Blas Cabrera Felipe, en Arrecife de Lanzarote, fuimos de los primeros, en el Blas Cabrera, de los primeros institutos en Canarias que pusimos en marcha los programas de Garantía Social. Que la naturaleza y el objetivo era el mismo, era recuperar a esos alumnos que estaban ya, de hecho, en abandono escolar. La satisfacción, desde luego, actualmente, personal mía, es enorme al ver a aquellos chicos, que ahora tienen 32, 34 o 35 años, integrados en el mundo laboral. Y la pregunta es: ¿de no haber sido por aquellas acciones, qué hubiera pasado con estos ciudadanos?'

'Muchas gracias, señora consejera. Muchas gracias, señora presidenta.'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): Pasamos a la intervención del Grupo de Coalición Canaria. Tiene la palabra su señoría, don José Miguel González Hernández.'

'El señor González Hernández: Gracias, señora presidenta.'

'Lamento que tratemos este tema a estas horas de la tarde y con esta urgencia. Anuncio que voy a presentar una petición de comparecencia para el desarrollo de estos, porque creo que este tema tiene suficiente entidad para que se discuta tranquilamente y con conocimiento de todo.'

'Puesto que ha habido desviaciones en el contenido de las intervenciones, a mí me gustaría decir que es intolerable que alguien pueda decir en este Parlamento que se quiere acabar con la Formación Profesional y que se tienden una serie de trampas. Es decir, eso es una declaración que yo considero que debía ser retirada, porque, además de que es falso, plantea un análisis de la realidad totalmente distorsionado.'

'Se dice que no se sabe por qué se modifica. Los criterios son muy claros, y la señora Rita ni siquiera los ha entendido, porque uno es evidente: adaptar la formación a lo que requiere el mercado. ¿O seguimos formando personas para que no tengan empleo?'

'Segundo, usted hablaba de concentración frente a especialización. De lo que se trata es de concentrar la oferta en la red de centros integrados. ¿Usted sabe lo que es la red de centros integrados? Pues sí, pues son los que prevé la ley, donde se pone conjuntamente la actividad docente con la formación de la llamada tradicionalmente for­ma­ción no reglada y además se pone en contacto con el mercado de trabajo. ¿Le parece mal que se avance en esa línea, que la formación se dé conjuntamente, la actividad que hace la organización de trabajo, lo que tiene que ver con la consejería y lo que tiene que ver con educación?'

'La especialización. ¿No parece razonable que tengamos centros especializados en áreas de conocimiento y que llevamos los alumnos que quieran allí, facilitando su movilidad?, que es muy bueno también que se muevan, porque ese es un factor que van a tener en la vida real.'

'Y luego adaptar los aprendizajes toda la vida.'

'Eso son los criterios. ¿Cómo puede usted decir que no existen los criterios, si están y se han manifestado?'

'Sobre el tema que estamos tratando. Yo, sinceramente, señor Rodríguez-Drincourt, lo oí esta mañana y lo oí repetir esta tarde, y no comparto en absoluto que usted quiera hacer esa separación entre los Programas de Cualificación Profesional Inicial y la Formación Profesional, porque si el 38,4 de los alumnos abandona la formación reglada, el mayor esfuerzo para cualificarlos profesionalmente es volverlos a reintegrar en el sistema educativo y a la misma vez darles una formación en una capacidad profesional, una habilidad profesional. Y ese es el sentido, que además no solamente dice la consejería, es lo que dice todo el mundo. Es decir, yo tengo delante de mí este documento -ya le aludía la consejera hace un momento-, que es el Informe sobre el desarrollo del Plan para la Reducción del Abandono Escolar, que es un documento de trabajo del ministerio, y que viene a decir que la Cualificación Profesional Inicial, los programas, son un procedimiento muy efectivo de la lucha contra el fracaso escolar o la reducción del abandono. Y dice que hace falta un buen diagnóstico, conocer las razones -esto es muy importante-, las razones visibles y no tan visibles, de por qué los chicos abandonan; establecer las medidas para prevenir ese abandono y el aumento de la oferta de Programas de Cualificación Profesional.'

'Precisamente este documento dice dos cosas que son de una evidencia absoluta, pero se lo voy a leer: "aumento de la oferta de Programas de Cualificación Profesional Inicial, de modo que se garantice que ningún alumno -ningún alumno- abandone la Educación Secundaria Obligatoria sin haber tenido la oportunidad de acceder a alguno de ellos. El objetivo sería que las administraciones públicas alcanzaran una oferta de al menos 80.000 plazas hasta el año 2011, con el horizonte de que estos programas se conviertan en una oferta ordinaria de todos los centros que imparten la Educación Secundaria Obligatoria". Esto es lo que dice ahí, y a usted eso le parece mal. ¡Hombre!, ha dicho usted que se produce confusión, que se integren en los mismos centros, qué cosa más confusa, qué cosa más contradictoria... Y desarrollo, por supuesto, por las administraciones del artículo 41, para los alumnos que han cursado un Programa de Cualificación Profesional Inicial y carezcan de requisitos académicos, que puedan acceder a los ciclos formativos posteriores.'

'También una cosa que anunció ayer Zapatero, que aquí se había dicho en esta Comunidad reiteradamente: buscar la manera de que aquellas personas se puedan cualificar hacia una profesión, simplemente habiendo demostrado que la han ejercido durante una serie de años, si hace falta con un ciclo complementario. Y eso es lo que realmente estamos haciendo.'

'¿Y qué está haciendo la Comunidad? Yo creo que la señora consejera ha dicho el enorme esfuerzo que está haciendo esta Comunidad, pero es que yo diría algo más -ya que nos hemos salido del tema y me quedan 30 segundos; por eso quiero más tiempo para otra vez-: o avanzamos en la integración de los distintos sistemas de formación y dejamos de mantener esa especie de doble o triple división, según usted quiera, de lo que es la formación reglada y la formación para desempleados, para los jóvenes desempleados, o los unimos todos y los coordinamos o no funcionamos, y para eso es el funcionamiento de los centros integrados. Y ahí hay que ir y hay que caminar. Hacia ello vamos. ¿Cómo se puede decir que en esta Comunidad no se está avanzando en ese tema?'

'Ya lo dijo la señora consejera, Madrid, ¿sabe cuántos centros tiene?, 108; Cataluña, 94; Navarra, 7. El País Vasco, 7; Canarias, 90 en el 2009 y 100 en el 2010. Es decir, Canarias, frente a Madrid, tiene 100, frente a 108, y tiene más que Cataluña. Hay 233 grupos, 284...(Ininteligible). Ahí es donde hay que avanzar.'

'Yo creo que este tema, porque a mí me gustaría saber si todos -y no me da tiempo para más-, todos los diputados saben exactamente de lo que estamos hablando y por eso me gustaría que este tema lo tratemos con amplitud y que hablemos de los diferentes centros, cuáles son las diferentes áreas, las diferentes maneras en que se organizan estos centros de Cualificación Profesional Inicial y saber cuáles son sus objetivos y de qué forma avanzamos hacia la formación. Porque, señorías, todos los que estamos aquí, todos los canarios sabemos que... Antes alguien hablaba -esta mañana- de que dónde estaba el programa de diversificación económica. ¿Sabe dónde está la diversificación económica?: en la formación de los ciudadanos. Porque no vamos a volver otra vez a las mismas actividades, ¡hay que formar a la gente para un mundo incierto! Hay que capacitarles para las profesiones. La cualificación profesional tiene que ser un objetivo de una sociedad avanzada y, desde luego, en eso no va a haber límite de esfuerzos. No le admito a nadie que diga aquí que nosotros queremos quitar o privatizar la Formación Profesional. ¡Cómo pueden acudir a vulgaridades de ese tipo!'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): Para una segunda intervención, tiene la palabra su señoría, el diputado señor Rodríguez-Drincourt.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Bien. Gracias, señora presidenta.'

'Vamos a ver, en este caso yo creo que la señora consejera me entendió, y de hecho es la primera cosa... Y es muy importante que avancemos, porque aquí estamos también para avanzar por Canarias. Usted, sin embargo, no me ha entendido. Yo lo que he dicho, y repito, y la señora consejera me ha venido a dar la razón, cosa que si es así, pues, estamos tardando mucho en cambiar el rumbo, es que entendemos que los Programas de Cualificación Profesional deben ser una opción diferenciada en el ámbito de la Secundaria obligatoria y no ser propiamente, no estar propiamente adscritos, como pasa en otras comunidades -y la señora consejera me lo ha reconocido, y ha dicho que es algo que incluso se plantean-, y no considerarlos, meterlos en el saco de la Formación Profesional, porque, como muy bien apunta usted, tienen, desde su propia naturaleza, una cualidad distinta a la de la Formación Profesional. Y es que además, si están en la Formación Profesional, ¿entonces esos escolares qué son? ¡Son fracaso escolar! Lo que está contabilizando como tal la... serían fracaso escolar en sentido propio. ¿Y los está contabilizando así la Consejería de Educación? No lo sabemos, nos lo puede aclarar a lo mejor la consejera de Educación.'

'No sé si comprende usted hasta qué punto esto plantea disfuncionalidades y, desde el punto de vista práctico, los chicos que hacen el primer año y van a los talleres, etcétera, con 17 años se encuentran con que no pueden ir a Educación de Adultos y para poder acabar en muchos casos tienen problemas. ¿Por qué?, por esa realidad de adscripción a la Formación Profesional no tienen la posibilidad en muchos casos, se está dando de una manera masiva, de terminar graduando en la Secundaria Obligatoria, que es el gran objetivo de los PCE. Y eso en Canarias se está convirtiendo en un problema. Ese es el objetivo final, y la señora consejera me ha entendido a dónde voy a parar. Y eso lo denunciamos sistemáticamente, y lo vamos a seguir haciendo, y yo creo que puede ser que se rectifique. Ahora me está diciendo que no, porque desde luego a este diputado no se le puede dar la razón en ningún caso. Pero es así, es así. Y hay más cosas de las que hay que hablar sobre este tema.'

'El funcionamiento, la planificación: ¿cómo están funcionando estos Programas de Cualifi­cación? Sobre ese tema hablamos en su momento en comisión y hay que traerlo a colación, porque es muy importante. Están en pie de guerra los docentes de los Programas de Cualificación Profesional, están abandonados a la mano de Dios, les faltan recursos, les faltan los medios y el apoyo que debería dar la consejería. Y además no se están poniendo...; por ejemplo, la formación en los centros de trabajo, una reducción en el número de horas, que hace que no sirva para nada finalmente y que al final esa cualificación, que de por sí ya es absolutamente problemática, sea casi, casi, inservible. Y lo que tiene de bueno esa formación de centro de trabajo en el ámbito de la Formación Profesional, en cuanto a relación en el ámbito empresarial, cuando hay al menos 300 o 400 horas de prácticas, aquí, que ahora nos situamos en estos programas en 100 horas, no sirva finalmente para nada. Lo que estamos diciendo es que esos Programas de Cualificación, tanto en la forma en que han sido adscritos a la Formación Profesional como en la planificación y en su desarrollo, van en una línea equivocada; y que nos jugamos mucho, nos jugamos mucho, porque tenemos unas tasas de abandono escolar que son muy, muy relevantes. Eso es de lo que nosotros estamos hablando.'

'Y desde luego lo que no podemos aceptar es que se diga "la sensibilidad del Gobierno de Canarias". ¡La sensibilidad del Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero, que es el que ha puesto más de 100 millones para los programas, para llegar a ese objetivo de las 80.000 plazas! No es la sensibilidad del Gobierno de Canarias, es la sensibilidad del Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero, como en tantos asuntos, como en tantos asuntos, que estamos pendientes de firmar y de recibir. Pero después no de hacer, porque igual pasa con la Formación Profesional. ¿Qué es lo que ocurre con la Formación Profesional?: que se han comprometido a aumentar la oferta. Ese es el drama y eso es lo que denunciamos los socialistas. El Gobierno de España ha dado mucho dinero a las comunidades autónomas, pero hay también un compromiso de incrementar la oferta, y aquí se reduce la oferta, en Canarias se reduce la oferta de la Formación Profesional.'

'¿Trampas?, muchísimas. Yo sé que la presidenta me va a dar muy poco margen, así que voy directamente. Trampas, muchísimas, y trampas sobre todo del viceconsejero, en la forma en que está expresándose sobre todas estas cuestiones. El viceconsejero dice que el número de alumnos va a ser el mismo en 2009/2010 que en 2008/2009, y no es real, a no ser que se rectifique, como muy bien mi compañera, la diputada de la isla de La Palma, Rita Gómez ha dicho. Rectifiquen, que es lo que venimos diciendo sostenidamente. Mientras no se rectifique, no es real. Ustedes han metido en el mismo saco la Formación Profesional y los Programas de Cualificación Profesional y por eso les sale que no hay reducción, pero hay una reducción e importante, y ustedes tendrían que aumentar la oferta. Es verdad que se aumenta la oferta de los Programas de Cualificación Profesional, ¡solo faltaría! Además en Canarias hay que aumentarla exponencialmente. ¿Y sabe por qué?, por el fracaso de las políticas de los gobiernos de ATI y Coalición Canaria, que no han sido capaces de disminuir el fracaso escolar. Si el fracaso escolar fuera menor, no haría falta incrementar hasta no se sabe dónde la oferta de Programas de Cualificación. Sí, está profundamente ligado, la oferta que hay que poner en presencia con el fracaso escolar que tenemos. Por tanto, esta es la primera falacia del señor viceconsejero y la verdad es que se encubre el descenso de la oferta en la Formación Profesional y se confunde y se desvaloriza la Formación Profesional con este tipo de manifestaciones.'

'Ustedes realmente no están por la reestruc­turación de la oferta en relación del mercado ni por crear culturas sociales en torno a la FP. Eso ni se lo han planteado. Ustedes están por el ahorro por el ahorro, porque están en otros temas, y es la realidad: en la policía, que hay que comprar coches, que hay que comprar uniformes. Pero no es ése el camino y menos en Canarias, que tenemos la realidad que tenemos.'

'Dice el viceconsejero que la oferta se ha realizado en función de directrices europeas, etcétera. Ojalá, ojalá, ese fuese el camino que seguimos en la política real en materia de educación en Canarias, seguir las directrices europeas, seguir siquiera las directrices nacionales, seguir siquiera sus propios documentos de Canarias. La realidad es muy otra. Ojalá, ojalá, nosotros fuésemos en el camino de la Formación Profesional, de los modos y las maneras en que se hace Formación Profesional en Europa.'

'Dice que el plan fue apoyado por unanimidad del Consejo Canario de Formación Profesional. Mi compañera Rita Gómez pidió las actas del Consejo Canario de Formación Profesional en su momento. 2003-2007, 3 hojas, 4 folios: nada, ustedes no tienen análisis ni diagnóstico ni reflexión ni tienen nada. Lo de ustedes es simplemente la arbitrariedad, la decisión, la chistera continuamente.'

'Y le voy a decir más cosas que dice el viceconsejero. El viceconsejero dice que el Gobierno de Canarias introduce estrategias para reducir el abandono temprano. ¡Esas estrategias están en la LOE y anteriormente ya estuvieron en la Logse con otro nombre! ¡Pero qué es eso, de qué estamos hablando! ¿Que introduce estrategias...? Introduce estrategias, no, no, lo que recibe es el dinero y dice: "vamos a cumplir estos objetivos", los que les marcan en Madrid. El Gobierno de Canarias no tiene estrategia alguna. No me vengan con estas cosas. Eso son falacias y son trampas, son falacias y son trampas. Yo soy profesor universitario, yo no entro...; yo si digo que son falacias son falacias, y son falacias.'

'Cuando se pone en marcha -dice- un ciclo "pretenden que se mantenga eternamente". ¿Cómo que se mantenga eternamente, quién dice que se mantenga eternamente? Lo que tiene que ser es que en las modificaciones, las reducciones, tienen ustedes que tener un diagnóstico, saber por qué se reduce aquí y no de una manera arbitraria. Porque es la arbitrariedad lo que les gusta a ustedes. Y por eso también dice el viceconsejero que, bueno, ya veremos en septiembre, porque si hay muchos docentes que tienen problemas para poderlos situar, ya veremos. Ya verán los que tengan algo que ver con ATI y Coalición Canaria, ¡esos tendrán más suerte!'

'Gracias.'

'(Aplausos.)'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): Para cerrar esta comparecencia, en nombre del Gobierno, tiene la palabra la consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, doña Milagros Luis Brito.'

'La señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (Luis Brito): Muchas gracias, señora presidenta.'

'Señoría, según usted, las falacias son falacias y las mentiras, mentiras, y el Gobierno de Canarias no ha recibido ni un euro del Gobierno de Rodríguez Zapatero para Programas de Cualificación Profesional Inicial (Aplausos).'

'Miente su señoría cuando dice que no hay actas del Consejo Canario de la Formación Profesional. Sesión del 26 de enero del año 2009, punto segundo, aprobación del Plan Canario de Formación Profesional 2009-2012, elaborado por la comisión técnica constituida al efecto. El señor presidente del consejo agradece la asistencia de todos los miembros y manifiesta que en el día de hoy va a ser un hito histórico en el caso de aprobarse este plan. Interviene el señor presidente del Consejo Escolar de Canarias, que manifiesta que el plan es un buen punto de partida. También comenta que hay que dar respuesta a los jóvenes con insuficiente cualificación para que puedan afrontar con ciertas garantías los momentos de crisis actual. Interviene en calidad de la Unión General de Trabajadores, manifiesta que es la realidad socioeconómica la que obliga a que se articulen las medidas oportunas para las constantes revisiones que se deben llevar en este plan. Interviene en representación de la Confederación Canaria de Empresarios, comentando que no hay ninguna objeción al plan. Interviene en representación de la CEOE de Tenerife, empieza felicitando la labor realizada y concluye proponiendo que sea la comisión técnica la que se siga reuniendo, con el objetivo de hacer el seguimiento del plan. Interviene en representación de Comisiones Obreras y manifiesta la necesidad de que se apruebe el plan; indica que todo ha ido en el sentido de su aprobación. Comenta su duda de que no sirva para nada, pero al mismo tiempo se siente esperanzada de que se lleve a cabo, concluyendo que hay que ser optimistas. Miente, señoría, cuando dice que no hay acta. Hay acta. ¡Hay acta, señoría, hay acta! (Mientras muestra un documento a la Cámara.)'

'Pero, es más, como a lo mejor es posible que yo tenga dificultades de expresión, se lo voy a leer. La ley orgánica -LOE- establece y define en su artículo 30 que estos programas, los de Cualificación Profesional Inicial, van dirigidos a alumnos mayores de 16 años que no hayan conseguido el título de Graduado en ESO, excepcionalmente de 15, siempre que exista un acuerdo entre el alumno, padres y tutores, una vez cursado el 2º curso de ESO y no estén en condiciones de promocionar al 3º y hayan repetido ya una vez en Secundaria. Esto es lo que he dicho, señoría, esto es lo que he dicho, que van dirigidos a alumnado mayor de 16 años y excepcionalmente a. Sigo. En España siguen siendo alar­mantes los datos sobre la población entre 18 y 24 años que no obtiene el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, ya sea por falta de motivación, rechazo a la institución educativa o por condiciones socioculturales adversas. La realidad es que miles de jóvenes en nuestro país abandonan los estudios antes de tiempo -repito, miles de jóvenes en nuestro país abandonan los estudios antes de tiempo-, quedando en una situación de desventaja para acceder al mercado laboral -quedando en una situación de desventaja para acceder al mercado laboral-, tanto por falta de cualificación como de titulación. Esto es lo que he dicho, señoría. Sigo. La finalidad de los Programas de Cualificación Profesional Inicial es múltiple, múltiple, desde evitar el abandono escolar temprano y facilitar el acceso a la vida laboral con una formación adecuada a través de la adquisición de competencias profesionales propias hasta facilitar la progresión a diferentes tipos de enseñanza: obtención del título de Graduado en ESO, que da acceso a Bachillerato y a ciclos de grado medio de Formación Profesional y permite el acceso a los cursos de preparación de pruebas de acceso a ciclo.'

'No sé si reconoce el logotipo, "Gobierno de España" (Muestra nuevamente un documento a la Cámara.), "Gobierno de España, Programas de Cualificación Profesional Inicial, iniciando el camino". ¿Qué le molesta?, ¿dónde está la confusión y la difusión y la inmersión en las negruras confusas de la consejera, señoría? ¿Dónde?, ¿en leer los documentos que remite el Gobierno de España, en estudiar con el Gobierno de España qué hacer? Porque cuando hablaba de la preocupación de los cientos de miles de jóvenes que abandonan es en España, en España, y hemos estado trabajando intensamente estos meses todas las comunidades autónomas y el ministerio para corregirlo. ¿Qué es lo que le molesta? ¿Por qué no somos capaces de quitar esos clichés? Yo sé que es cómodo discutir con clichés, pero, de verdad, es empobrecedor. Y en otras personas me da igual, pero en usted, señoría, con el nivel y la cualificación profesional que tiene, lo lamento, porque me lo pierdo, me pierdo discutir con usted con argumentos.'

'Señor Soria, señor Sigfrid Soria, quiero agrade­cerle la intervención y dar respuesta a algunas de las preguntas que su señoría me ha formulado. Me ha preguntado por ciclos, hablar de la oferta, si puedo concretar la isla. Sí, puedo hacerlo, señoría, al menos en el número de grupos y desde luego en las especialidades, si usted quiere, también -y la presidenta me deja-, también se lo puedo relatar.'

'Le puedo comentar, señoría, que el incremento de grupos de Cualificación Profesional Inicial para el curso 2009 y 2010 en la isla de Tenerife es de 26, el incremento; en la isla de La Palma, de 18; en la de La Gomera, de 6; en El Hierro, 2; en Lanzarote, 15; en Fuerteventura, 14, y en Gran Canaria, 108. Esos son los grupos, que incrementamos el volumen de grupos por islas.'

'Me preguntaba también su señoría respecto a qué decisiones han adoptado otras comunidades autónomas que en mi intervención anterior dije que iban en cuanto a porcentaje de abandono por detrás de la Comunidad Autónoma de Canarias. Le puedo comentar, señoría, que el mayor número de centros que imparten los PCPI se encuentran en institutos de enseñanza secundaria liderados por la Comunidad Autónoma de Andalucía, que cuenta con 332; seguido de la Comunidad Valenciana, con 219, y la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, con 207; a continuación se sitúa la Comunidad de Madrid, con 108. En la red de centros públicos, pero es que también se están implantando en los centros privados concertados, aunque en menor medida, y a la cabeza se sitúa Andalucía, fíjese usted, y aquí hay gente hablando de privatizaciones de la Formación Profesional en Canarias. Pues, señoría, en Andalucía en este momento son 68.'

'Y quizás, aunque su señoría no me lo ha preguntado, pero quizás le pueda ser útil el conocer algunos datos por comunidades autónomas referidos a los centros y el tipo de centros donde se imparten. Por ejemplo, en Andalucía, del total de 332, 68 se imparten en centros concertados. En Castilla-La Mancha, del total de 207, 21 se imparten en centros concertados. En Extremadura, de 67 son 3 los que se imparten en centros concertados. En la Comunidad Autónoma del País Vasco, señoría, se imparten en 7 institutos y son 12 en centros concertados y 22 en centros privados. Tengo una extrema curiosidad por saber qué va a pasar el próximo curso en esta Comunidad Autónoma.'

'Señorías, el Gobierno de Canarias continuará adelante con la planificación y propuestas de grupos para la Cualificación Profesional Inicial, convencidos -y termino casi como empecé esta intervención- de que cuando hablamos de mejorar la oferta de Cualificación Profesional Inicial, hablamos de inclusión, hablamos de capacitar para el empleo, hablamos de formar personas que sean capaces de desarrollar con autonomía y dignidad su vida, hablamos de modelos de sociedad donde la formación y la cualificación para el trabajo son un elemento de dignidad y no de rechazo y no de desprestigio, como se empeñan algunos y algunas en defender (Se enciende la luz roja en la tribuna de oradores).'

'Señor González, estoy a su entera disposición, y le agradezco además que solicite, que haya anunciado la solicitud de una comparecencia monográfica para este asunto, porque me parece que es una cuestión de responsabilidad, y vale la pena, que tenemos que hacer el esfuerzo por discutir, por intercambiar, por mejorar las propuestas que haga el Gobierno, por ajustarlas, por aquilatarlas.'

'Vamos a incrementar un considerable número de grupos para el próximo curso. Puedo adelantarle, señoría, que las cualificaciones ofertadas -termino, presidenta- pretenden estar adaptadas a las necesidades socioeconómicas de la zona de implantación. Por eso estamos hablando de electricidad, de electrónica, de hostelería, de turismo, de informática, de comunicaciones. Estamos hablando, señorías, de dar respuesta a inquietudes, de estructurar los PCPI para que se diseñen como una medida compensadora de las desigualdades sociales, que favorezca oportunidades formativas y laborales y, en definitiva, que facilite el aprendizaje a lo largo de la vida, evitando puntos muertos en los tránsitos entre los niveles de educación y formación.'

'Muchas gracias, señora presidenta. Muchas gracias, señorías.'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): Sí. Sí.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez (Desde su escaño): ...(Sin micrófono.)'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): ¡Hombre!...'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez (Desde su escaño): ...(Sin micrófono.)'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): Señorías, bueno, si ustedes van a decidir el criterio de la Mesa, los dejo, se ponen de acuerdo y después me lo comunican.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez (Desde su escaño): ...(Sin micrófono.)'

'La señora vicepresidenta primera (Tavío Ascanio): No. Digo que lo lógico, es imposible que no se contradigan en una comparecencia. He estado muy atenta y creo... Hombre, yo creo que usted ha tenido ampliamente su tiempo para demostrar su posición, que el Gobierno ha tenido también el suyo, que los grupos parlamentarios no intervinientes han tenido el suyo, y es imposible que en todos los debates haya esa actitud absoluta entre todas las posiciones.'

'Gracias por entender la decisión de esta Presidencia y perdonen, señorías.'

'Se suspende el Pleno hasta mañana a las nueve y media.'

'Gracias.'

'(Se suspende la sesión a las veinte horas y cuarenta y seis minutos.)'