Diario de Sesiones 93, de fecha 10/12/2009
Punto 8

'· 7L/PNL-0122 Proposición no de ley del Grupo Parlamentario Socialista Canario, sobre oferta educativa de la Escuela de Arte Pancho Lasso, curso 2009/2010.'

'El señor presidente: Grupo Parlamentario Socialista, para la proposición no de ley.'

'Señora Cedrés Rodríguez.'

'La señora Cedrés Rodríguez: Gracias, señor presidente. Señorías.'

'Es cierto que esta proposición no de ley se presentó en el mes de junio del año 2009, ya que los últimos recortes que se aplicaron respecto a la oferta educativa en Canarias en general y en particular respecto a la Formación Profesional y a las enseñanzas plásticas y artísticas que se dieron a lo largo de esos meses... Hemos cambiado, por supuesto, el texto resolutivo e incluso hemos llegado ya a una transaccional pactada entre los tres grupos. De hecho, pues, adaptamos a este año la proposición y llegamos a un acuerdo respecto a la materia, pero, aun así, debemos debatir lo que es la proposición o por lo menos decir que las primeras escuelas de arte en Canarias nacen en primer lugar hace casi un siglo en las islas no capitalinas, con el objetivo claro de potenciar a través de la formación el desarrollo en las zonas más deprivadas económicamente de las islas a través... (Rumores en la sala.)'

'El señor presidente: Sí, señorías, ¡por favor!'

'La señora Cedrés Rodríguez: Gracias, señor presidente.'

'...a través de una propuesta educativa. Más tarde nacieron en las otras dos islas capitalinas.'

'La Escuela de Arte Pancho Lasso abre sus puertas en la isla de Lanzarote en el año 1913. En un cuatrienio cumplirá su primer siglo de vida. El proyecto del edificio donde se encuentra actualmente fue encargado en el año 67 y la escuela queda instalada en esa nueva ubicación física entre el año 72 y 73 definitivamente hasta la actualidad.'

'En el año 1994, las cuatro escuelas de arte de nuestra Comunidad Autónoma comenzaron a impartir módulos profesionales en el curso 94/95, tal como se estableció en una resolución del 25 de octubre de 1994 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se autorizaron los módulos profesionales a partir de ese curso escolar. Desde entonces, y de forma gradual, se fueron incorporando a la oferta educativa de estas escuelas distintos ciclos formativos de grado medio y grado superior, que han ido sustituyendo las antiguas especialidades de las Artes Aplicadas y Oficios Artísticos en el plan de estudios del 63.'

'El Parlamento de Canarias estableció un mandato expreso para que se implantaran criterios específicos que permitieran reconsiderar la oferta general de estudios profesionales, aunque en la actualidad estos criterios solo pueden ser aplicados a la FP específica, pues la inexistencia de estudios demarcados para las enseñanzas de Artes Aplicadas y Diseño, la carencia de un diagnóstico exhaustivo sobre la realidad laboral de los alumnos y alumnas que titulan en estas escuelas, así como el desconocimiento acerca de las demandas de los perfiles profesionales existen. Esta falta de datos ha hecho que las escuelas de arte lleven demandando la realización de un mapa de enseñanzas artísticas, tal y como sucede en la Formación Profesional.'

'En Canarias se está procediendo a la apertura de plazos de preinscripción en fechas anteriores al establecimiento de la oferta educativa de cada una de las cuatro escuelas y se desprende una espontaneidad en la actuación que no es propia de la programación seria y rigurosa que merece el futuro de un área de una enjundia educativa, cultural y laboral incalculable.'

'La Escuela de Arte Pancho Lasso se ha adelantado a la actual situación de crisis económica y financiera y ha hecho que algunos ciclos fueran en su momento bianuales, es decir, la apertura durante dos años y el cierre. A esta iniciativa ya se ha sumado para algunos ciclos la escuela artística de La Palma.'

'Desde que se tomara esta decisión la Escuela de Arte Pancho Lasso ha sufrido recortes en sus ciclos formativos desde el curso 2004/2005. Se autorizaron 11 grupos frente a los 16 que correspondían. En el 2005/2006, 12, frente a los 16 que le concernían; 2006/2007, 12 grupos de 18; 2007/2008, 12 grupos de 19; 2008/2009, 14 grupos de los 16; y en el 2009/2010 la previsión fue de 10 grupos frente a los 17 que le correspondían. Sin el recorte propuesto, la escuela tenía ya 5 grupos menos de los que le corresponderían y 7 grupos menos con la propuesta de la dirección general. Con 10 grupos el centro educativo retrocede en la historia y se ubica aproximadamente en el año 2001. Con estos recortes la isla de Lanzarote sufre una disminución en la oferta educativa referida a las artes, que no se corresponde con el incremento poblacional.'

'Aducir un recorte de alternativas educativas en las islas no capitalinas lo único que crea es mayor discriminación y el constante agravio de unas islas hacia otras. Aducir que uno de los criterios de la consejería es que estas enseñanzas, en definitiva, minoritarias y muy especializadas, por lo que cualquier opción relativa a la implantación de nuevas ofertas educativas debe ser evaluada con el rigor y la prudencia necesarias para garantizar un desarrollo más armónico y equilibrado posible, tanto desde el punto de vista de la demanda de estas enseñanzas como de una posible distribución territorial. Es cierto, son enseñanzas minoritarias y con una serie de particularidades que quizás justifican más si cabe la implantación en las islas no capitalinas. Quizás los criterios que la consejería cree objetivos, pues, precisamente no lo son, pues es más difícil mantener una escuela de arte en islas como Lanzarote, como La Palma que en Santa Cruz de Tenerife o lo que es Tenerife o en Gran Canaria, donde se encuentran ubicadas las actuales.'

'Y esta no es una cuestión de conflicto insular. No lo planteo en el tono de la crispación, no lo planteo en el tono, este grupo no lo plantea tampoco en el tono de números; es un tema de redistribución equilibrada de recursos, de no limitar más las dificultades de acceso a la educación en igualdad de condiciones de aquellos y aquellas que no nacen en una isla no capitalina.'

'Desde el Gobierno de Canarias no se puede presumir de haber hecho las cosas bien atendiendo a los criterios objetivos respecto a las escuelas de arte, pues si analizamos hasta las peticiones de material que se hicieron durante el curso 2008/2009 para poder ejercer la docencia en la escuela Pancho Lasso, encontramos que la respuesta más común fue la denegación. Solo tres de las propuestas fueron aceptadas del material que se necesitaba para los ciclos abiertos.'

'Se hace primero una especie de estrangulación encubierta de ciclos. Se basan en informes quizás obsoletos, porque es verdad que el único análisis que existe es bastante atrasado en el tiempo, pero en ningún momento somos partícipes de una evolución de la educación pública en Lanzarote, y no por parte de la comunidad educativa -de profesorado, padres, madres, alumnos, alumnas-, sino por parte de un Gobierno que debería oír mejor las necesidades reales de la isla conejera y de toda Canarias.'

'Y esto es lo que se pretendía con esta proposición no de ley: abundar en la calidad educativa en Canarias, en la calidad de las artes. Por este motivo el Grupo Parlamentario Socialista renuncia a su texto inicial. Acuerda con los Grupos Popular y Coalición Canaria una transaccional, con el fin de poder tener el diagnóstico o el mapa de las necesidades de las escuelas artísticas de Lanzarote, sucesivamente el de Canarias, y el poder adecuar los ciclos y la formación a las necesidades reales de las islas. En ese sentido hemos llegado a un acuerdo y esperamos, pues, la unanimidad de la Cámara.'

'Gracias.'

'El señor presidente: Muchas gracias, señora Cedrés Rodríguez.'

'Por el Grupo Parlamentario Popular, señor Figuereo Force.'

'El señor Figuereo Force: Gracias, señor presidente. Señorías. Buenas tardes ya a todos.'

'Brevemente, para señalar que la historia de la formación específica en Lanzarote pasa inexcusablemente por la Escuela Pancho Lasso. Escuela de arte donde se imparten ciclos formativos de Artes Plásticas y de Diseño, siendo el único centro existente en la isla de Lanzarote y habiéndose impartido, desde el año 2005, 12 grupos, 12 ciclos de trabajos anuales, abarcando todas las vías, desde las Artes Plásticas, Diseño e Imagen y la nueva vía de Artes Escénicas, Música y Danza.'

'Nuestro grupo entiende que hay que potenciar la escuela. Estamos totalmente de acuerdo en ello, pero bajo ciertas premisas, adaptando la misma, adaptando la escuela a la realidad, a las necesidades propias del alumnado, de los trabajadores de Lanzarote. Por ello entendemos que se deben realizar los estudios técnicos, el estudio del mapa artístico de Lanzarote, necesario para ver qué demanda es realmente la necesaria. Estudios que lleven, por lo tanto, a concluir qué necesidades tiene la población en Lanzarote -la población educativa, la laboral, la artística- y, en consecuencia, actuar y determinar los estudios que se vayan a implantar. Pero nuestro grupo también entiende que no solo se debe implicar el Gobierno; deben ser todas las instituciones de la isla, tanto cabildo como los propios ayuntamientos, los que también se tienen que implicar en favorecer, en desarrollar la labor que existe en la Escuela Pancho Lasso. En definitiva, su potenciación, su adaptación a la realidad actual de la sociedad lanzaroteña es necesaria, pero, reitero, con criterio.'

'Nuestro grupo se complace por haber llegado a un acuerdo entre las tres formación políticas y entendemos que Lanzarote en particular, Canarias en general, se merece que este estudio recogido en la enmienda transaccional se realice en cuanto sea posible y que, fruto de ello, podamos aplicar criterios de racionalidad, de eficacia y optimación de recursos para el desarrollo de esta escuela.'

'Muchísimas gracias.'

'El señor presidente: Muchas gracias, señor Figuereo.'

'Por el Grupo Parlamentario de Coalición Canaria, señor Fajardo, don Manuel.'

'El señor Fajardo Feo: Señor presidente. Señorías.'

'Después de felicitarnos todos por haber llegado a una entente con esta enmienda transaccional, que después pasaremos a leer, sí que quería decir algunas cosas por el alegato que hizo mi querida compañera, estimada ciudadana y no menos buena persona en determinadas ocasiones.'

'Olivia, con todo el cariño que te tengo, que sabes que es mucho, yo creo que has dicho algunas cosas que yo creo que no se corresponden con la realidad. Estamos hablando de la reducción progresiva que ha habido en la oferta educativa que se daba en la Escuela Pancho Lasso. No ha habido reducción. Es verdad que en el año 2004/2005 había 11 grupos y después hubo un aumento; en el 2005/2006 había 12 y se mantuvo hasta al 2008/2009. Su señoría, de no sé dónde, dice que le correspondían 15, 17. No sé. Lo cierto es que no hubo reducción, se mantuvo y en el año 2005/2006 hubo un aumento. Es verdad que en el último curso hubo una reducción, una reducción de dos grupos, pero es verdad que hay una serie de criterios por los que se produce esto. Sabe que los criterios que se han marcado son el de que haya demanda, que exista demanda y que exista empleabilidad. Pero además no lo dice solo la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, es un discurso que, como es una persona inteligente, es una persona razonable, es una persona que sabe copiar las cosas que dicen otros cuando son razonables, lo ha dicho el ministro de Educación en el Senado, y voy a leer parte de su intervención. Dice: "el nuevo modelo de crecimiento económico exige una Formación Profesional que se adecue a las necesidades de una economía sostenible y del mercado laboral; una Formación Profesional especialmente dirigida a potenciar los sectores emergentes e innovadores; una Formación Profesional que integre plenamente la formación del sistema educativo y la formación en el ámbito empresarial y laboral", o sea, que exista demanda. Es decir, que acredite, reconozca e integre la experiencia laboral y la Formación Profesional, tanto reglada como para el empleo, y compatible con la formación y el trabajo. En definitiva, entiendo, entiendo, que lo que hace el ministro no es sino recoger lo que desde el Gobierno se dice, que es que es fundamental potenciar las formaciones profesionales, pero basadas en premisas de racionalidad y en este caso que haya demanda y que haya empleabilidad.'

'Y es por eso por lo que después de haber llegado al acuerdo entre las tres fuerzas políticas y teniendo en cuenta que lo razonable antes de plantear cuál es o qué es lo que se debe hacer con la Formación Profesional de enseñanzas artísticas en Canarias, lo razonable es que se diseñe el mapa y eso sea el punto primero, que es por lo que transamos, acordamos y que no fuera el cuarto, y que no dijéramos lo que hay que hacer antes del estudio. Es por eso por lo que las tres fuerzas llegamos al acuerdo de esta enmienda transaccional, que si les parece leo.'

'Dice: "realizar durante el primer semestre del 2010 el mapa de enseñanzas artísticas de Lanzarote y de modo sucesivo el resto de los centros de Canarias, oídos los equipos directivos de los centros".'

'Y como segundo punto, "adecuar la oferta educativa de las escuelas artísticas de Canarias en función de las necesidades que se plasmen en dicho mapa".'

'Gracias, señorías. Gracias, presidente.'

'El señor presidente: Muchísimas gracias, señor Fajardo.'

'Entonces, entiendo, señora Cedrés, que hay consenso con una transaccional y, por lo tanto, pues, ya lo que procede es pasar a votar.'