Diario de Sesiones 62, de fecha 8/2/2017
Punto 13
9L/PNL-0349 Proposición no de ley del Grupo Parlamentario Socialista Canario, sobre la educación infantil.
LA SEÑORA PRESIDENTA: Siguiente PNL, la 349, del Grupo Parlamentario Socialista Canario, sobre educación infantil.
Para su defensa, la señora González.
Señorías, silencio, por favor. Gracias.
La señora GONZÁLEZ GONZÁLEZ (doña Ana): Gracias, señora presidenta. Buenas tardes, señorías.
El Grupo Socialista trae a esta Cámara esta proposición no de ley sobre la educación infantil de 0 a 3 años. Señorías, la educación infantil de 0 a 3 años es una etapa crucial que contribuye al desarrollo personal de los menores, para los que sería necesario plantearla no exclusivamente desde el punto de vista de la conciliación laboral y familiar, sino desde el enfoque de una verdadera etapa educativa.
Los niños y niñas son desde el nacimiento sujetos de experiencia y necesitan procesos interactivos de carácter educativo para construir cimientos sobre los que se asentará su vida mental y los modos de relacionarse consigo mismos y con el mundo, tanto con los objetos como con las personas. (Abandona su lugar en la mesa la señora presidenta y lo ocupa el señor vicepresidente primero, De la Hoz Fernández).
Si queremos hacer de los centros educativos un mundo apropiado para los niños y niñas, debemos asegurar que imparten una educación infantil de calidad. Se producen interacciones más positivas con los compañeros y compañeras, participan mejor en actividades cooperativas, presentan menos problemas de conducta, adquieren un vocabulario más amplio y se encuentran mejor preparados para el aprendizaje de la lectura y de las matemáticas. La LOE, no modificada por la Lomce en lo relativo a la educación infantil, establecía que es una etapa educativa de dos ciclos dotada de entidad propia, que atiende a niños y niñas desde su nacimiento hasta los 6 años, contribuyendo a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual.
La actual norma educativa referente a la educación infantil se basa en lo legislado en la LOE, que no llegó a desarrollar un real decreto para determinar los contenidos y objetivos educativos del primer ciclo de Educación Infantil, como tampoco han sido contemplados por la Lomce.
Lamentablemente, los últimos años han supuesto una paralización con relación al desarrollo y aplicación de las plazas de educación infantil. El programa de cooperación territorial Educa3, para la creación de nuevas plazas públicas para niños y niñas de 0 a 3 años, desapareció y con él la financiación estatal para avanzar en la ampliación de plazas públicas en el ciclo de 0 a 3 años en colaboración con las comunidades autónomas.
En el artículo 29 de la Ley Canaria de Educación no Universitaria se recoge que deben establecerse las características de los centros que imparten esta etapa educativa y se deben determinar los requisitos exigibles a las instalaciones de los centros y la capacitación que debe acreditar el personal educador que trabaje en ello, así como promover un incremento progresivo de la oferta de las plazas públicas en el primer ciclo.
Por tanto, tenemos que tener claro que es competencia de esta comunidad autónoma regular el primer ciclo de Educación Infantil dentro de su ámbito de actuación.
Señorías, el Consejo Escolar de Canarias ha vuelto a alertar: "escasa oferta y poca regulación", siendo un problema que supone la mínima escolarización en Educación Infantil en las islas, realidad que se ha denunciado en numerosas ocasiones. Canarias se ha quedado atrás respecto a la mayoría de las comunidades autónomas en lo que se refiere a la escolarización de 0 a 3 años.
Desde el Grupo Parlamentario Socialista Canario creemos que la situación no se revertirá únicamente con la creación de un mapa de necesidades existenciales en el archipiélago, sino que debe haber una apuesta decidida por aumentar el número de plazas, regular los centros que ya imparten esta enseñanza -muchos de ellos privados- y cualificar y habilitar a los profesionales que están en contacto con los niños.
Por otro lado, el hecho de que la gestión de estas escuelas se haya dejado en manos de los ayuntamientos no solo ha generado importantes desigualdades con el resto de etapas y ciclos educativos, sino también entre las propias escuelas infantiles públicas, sobre las que, en muchos casos, rigen diferencias de criterios en la gestión y en la dotación de infraestructuras y equipamientos.
Teniendo todo ello presente, en el Grupo Parlamentario Socialista consideramos que ha llegado el momento de avanzar hacia un nuevo modelo de Educación Infantil de 0 a 3 años, que reconozca plenamente el carácter educativo de esta etapa, que garantice, además, el derecho a una educación de calidad en este etapa a toda la población canaria y que posea un tratamiento, en términos de infraestructura, dotaciones de personal y medios materiales, igual al resto de etapas y ciclos educativos. Un modelo que apueste decididamente por la calidad, mediante el esfuerzo en la reducción de las ratios educativas. Por todo ello, el Grupo Parlamentario Socialista ha presentado esta proposición no de ley.
Paso ahora a explicar las enmiendas y los acuerdos a los que hemos llegado con el resto de los grupos.
En cuanto a las enmiendas que ha presentado el Grupo Nacionalista, vamos a aceptar el punto uno y en el punto 3 b) vamos a hacer una modificación, que ya está hablada con la portavoz, en cuestión de cambiar la palabra "adaptación" por "reducción"; y aceptaremos la enmienda del punto 4 de Nueva Canarias.
Por lo tanto, la proposición no de ley quedaría como:
En un punto uno: "Incrementar la vinculación entre los dos ciclos de Educación Infantil y, en colaboración con las administraciones públicas competentes, promover el incremento progresivo de la oferta de plazas para el primer ciclo de Educación Infantil, en el marco de la Ley Canaria de Educación no Universitaria, del 25 de julio del 2014".
Segundo punto: "La ampliación y adecuación de los equipos de atención temprana de educación, de modo que permita detectar y atender, en colaboración con los profesionales de los centros y de las familias, los problemas específicos de los niños y niñas con necesidades educativas especiales para favorecer la integración socioeducativa en los centros infantiles".
El tercer punto: a que se elabore y se presente ante esta Cámara -como así lo recoge la Ley Canaria de Educación no Universitaria- "un plan de ordenación del primer ciclo de Educación Infantil que planifique, articule, coordine y dote presupuestariamente todas las políticas relacionadas con esta etapa educativa en nuestra comunidad autónoma, y que aborde, entre otras, al menos las siguientes líneas de actuación:
Plan para el aumento del número de plazas públicas de Educación Infantil, de manera que la tasa de cobertura llegue a la media de España, del 30 % de forma progresiva, llegando en este 2017 al 15 %, en el 2018 al 19 %, en 2019 al 22 % y en 2020 al 30 %, preferentemente mediante la creación de nuevas unidades en aquellos centros docentes públicos que ya impartan el segundo ciclo de Educación Infantil y que cuenten -por supuesto- con espacios disponibles para ello".
Un punto 3.b), que es el que hemos acordado con el Grupo Nacionalista, y quedaría como: "La reducción progresiva de las ratios de cada isla a la media estatal".
Y un punto 3 c): "Establecer una política de precios y ayudas públicas que contribuya a reducir la barrera de acceso en la primera etapa de Educación Infantil (0-3 años), esto es, que las familias de rentas inferiores a 18 000 euros no paguen nunca más de 100 euros mensuales en tanto en cuanto no se cubra con plazas públicas la demanda".
Sin más, espero el voto favorable de esta Cámara.
Muchas gracias.
El señor VICEPRESIDENTE PRIMERO (De la Hoz Fernández): Gracias, señora González.
Esta proposición no de ley tiene dos enmiendas, dos grupos que enmiendan. Por parte del Grupo Nacionalista, señora García.
La señora GARCÍA MARTÍNEZ: Gracias, señor presidente.
Primero que nada, dar la bienvenida al miembro de la Asociación de Centros Infantiles de Tenerife, y agradecer que acepte las enmiendas.
Desde el Grupo Nacionalista Canario ya habíamos hecho un seguimiento de la exposición de una PNL muy similar que el propio Partido Socialista presentó en el Congreso de los Diputados en septiembre de 2016, y en su momento nos pareció interesante. No obstante, hemos hecho una serie de enmiendas de modificación respetando el sentido de su PNL, pero introduciendo algún leve matiz local y teniendo muy presente la realidad de la educación en Canarias.
En el primer punto, usted pide que se incorpore enseñanzas del primer ciclo en los centros públicos que oferten el segundo ciclo de Educación Infantil. Eso sería en todos los CEI de Canarias, cosa que veo muy difícil en estos momentos, y le digo por qué. Primero, falta de espacio en los CEI. Si ha leído el Decreto 201/2008, de 30 de septiembre, por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil de la Comunidad Autónoma de Canarias, se dará cuenta de que esos centros no cuentan con los espacios suficientes para ello, ya que necesitarían disponer de áreas diferenciadas, con las condiciones necesarias para el descanso e higiene del niño o la niña, un aseo visible y accesible desde el aula, una bañera o ducha, salas dormitorios que permitan el descanso, espacio de juego exclusivo para estos niños, recursos materiales, material educativo adaptado para el alumnado de estas edades, cunas para que puedan descansar los niños con seguridad y, tercero, personal cualificado.
Y aquí sí al señor Campos le diría que sabemos que ha presentado una enmienda de 5 millones, pero le aseguro que, viendo todas esas modificaciones que tendríamos que hacer en los centros, ni con los 160 millones del Fdcan nos daría.
Por eso, desde el Grupo Nacionalista Canario, conociendo la realidad de nuestros centros educativos, entendemos que el trabajo que está haciendo la Consejería de Educación, en coordinación con los ayuntamientos, para el incremento progresivo de la oferta de plazas en el primer ciclo y teniendo presente también la oferta que realizan los centros privados, que vemos que es positiva la línea que se quiere seguir.
También me gustaría que recordáramos que muchas antiguas guarderías tuvieron que hacer grandes inversiones, tanto en infraestructuras como en recursos humanos y materiales, para cumplir con esta normativa y poder convertirse en centros infantiles, las cuales también están prestando un buen servicio a las familias y tenemos que tener presentes.
Con respecto al punto 2, creemos que está bien y lo dejamos así, tal cual, aunque en la PNL que se presentó en el Congreso, lo que se pide la atención temprana es al Estado.
En relación al punto 3 de su PNL, la señora consejera de Educación ha explicado aquí ya el trabajo de la planificación para la ordenación del primer ciclo de Educación Infantil y, por lo tanto, lo que desde este Grupo Nacionalista planteábamos es una enmienda para que se culmine, se presente y se aplique.
El resto de modificaciones que le proponemos responde un poco a nuestra realidad insular. Queremos que en cualquier estadística, ratio o aplicación de medidas en Canarias se insularice, es decir, que si hablamos de una media de plazas del primer ciclo de Educación Infantil en todo el Estado, en Canarias esa media se respete en cada isla, no por provincias o por comunidad, porque, como ya explicó antes la consejera, sabemos que hay municipios que ni siquiera cuentan con centros de educación infantil.
Y si hablamos de las ratios por aula, el decreto ese, el 201/2008, de septiembre, en su artículo 17, expone el número máximo de niños y niñas por grupo: menores de 1 año serían ocho, de 1 a 2, trece niños y de 2 a 3 años, dieciocho.
Y la adaptación progresiva que usted dijo.
Y la última modificación que proponemos, en el apartado c), es la necesidad de coordinar la política de precios y ayudas públicas con todas las administraciones competentes: Consejería de Educación, Consejería de Políticas Sociales, con cabildos y ayuntamientos.
Y vuelvo a repetir lo que decía antes: si queremos cambiar esta normativa, ahora tenemos una oportunidad de oro, pero sentándonos todos y escuchándonos todos, incluso a esos centros que tuvieron también que pedir créditos y hacer grandes inversiones. Es decir, es una necesidad y un compromiso de todos, porque está en juego el bienestar también de nuestros niños y nuestras niñas en los centros...
El señor VICEPRESIDENTE PRIMERO (De la Hoz Fernández): Muchas gracias, señora García.
El Grupo, también proponente, de Nueva Canarias, señor Campos.
El señor CAMPOS JIMÉNEZ: Muchas gracias, señor presidente.
Hoy no es un monográfico sobre educación infantil 0-3, pero la verdad que hemos tenido la oportunidad de debatir las carencias, las importantes carencias, los modelos de futuro e incluso la propuesta que hacíamos desde Nueva Canarias en la anterior comparecencia, la solicitud en el marco de ese pacto social y político en materia de educación para lograr la universalización y la gratuidad de esta etapa infantil.
Nosotros hemos hecho una enmienda, estando totalmente de acuerdo con el consenso al que finalmente se ha llegado por los distintos grupos. Porque es cierto que, estando de acuerdo con el fondo, en este momento es absolutamente inviable que todos los centros educativos pudieran incorporar esta etapa infantil, esta etapa educativa en ese ámbito infantil. En algunos casos, obviamente por motivos económicos de manera inicial, pero, además, incluso desde el punto de vista de infraestructura, en la mayoría de los centros educativos es imposible.
Por tanto, con esa realidad lo que sí proponíamos -y pensando en esa proyección de futuro en el que quizás seamos capaces a través de ese pacto educativo en el ámbito de una nueva ley estatal consensuada que esta etapa educativa sea universal y gratuita- es que todos los edificios, todas las infraestructuras educativas que contengan la etapa de educación infantil y primaria a partir de ahora tengan aulas, espacios, infraestructuras adaptadas a la edad de 0-3. Esa es la proyección.
¿Y por qué planteamos esto? Primero, porque pensamos que, si es necesaria la ubicación de un nuevo centro en un municipio, es porque existe una demanda demográfica infantil adaptada a esto. Lo digo porque no estamos planteando..., quizá se podrían dar circunstancias de municipios que tengan una red, pública, incluso, a través de la red que tienen los ayuntamientos, lo suficientemente amplia como para, con infraestructura ya existente, poder impartir esta enseñanza.
Somos incluso partidarios, fíjese por dónde, cuando hablábamos esta mañana de este tema, yo no nombraba el concepto "público". Obviamente, si es universal y gratuita, debe ser público en cuanto a la financiación, pero no en cuanto al nivel de infraestructuras. Nosotros no tendríamos ningún problema en aprovechar, como bien comentaba la señora García, obviamente, integrando la red de escuelas infantiles que existe a nivel municipal, pero también la red de escuelas privadas en este instante en materia infantil. ¿Y por qué sobre todo en este ámbito? Sería un sistema público porque se financiaría, porque, a falta infraestructura de manera inicial, sí que es una etapa en la que el elemento de proximidad del niño o niña de un año, su familia -y uno de los grandes objetivos que se persiguen, como decía antes, que no es solo el elemento pedagógico, sino también el elemento de la conciliación laboral y familiar-, pues, puede permitir esa amplia extensión de escuelas infantiles a lo largo de toda Canarias, pues, crear un modelo potente, bien estructurado, adaptado al territorio. (Se reincorpora a su lugar en la Mesa la señora presidenta). Pero en aquellos sitios donde hay carencia, en aquellos lugares donde se demuestra y por eso la necesidad de instalación de un nuevo centro educativo de infantil y primaria, pues que ya vengan incorporados con este sistema. Y así evitaríamos que, en función de donde nace un niño o una niña en nuestra tierra, no dependa exclusivamente de la voluntad, digamos, de la impronta o de la sensibilidad que tiene un determinado ayuntamiento, o de la capacidad emprendedora de una persona para montar o no una escuela infantil de este tipo. Debe poco a poco ser la Administración canaria en materia educativa quien vaya asumiendo este tema y en la nueva infraestructura ir generando estos pasos.
Y, reitero, es una oportunidad más para lo que decíamos con anterioridad, avanzar hacia ese modelo educativo universal y gratuito, por tanto, donde nadie quede excluido ni por condiciones económicas ni por el hecho de, algo incluso, mucho peor, todavía, haber nacido en un municipio o en otro, en una isla u otra, tenga acceso a este elemento.
Y es una oportunidad para que en ese pacto de Estado desde Canarias seamos capaces de exigir, de hacer pedagogía, nunca mejor dicho, de la importancia de la implantación de esta etapa educativa en nuestro sistema, obviamente, de manera voluntaria, pero universal, para todo el mundo y gratuita, se tenga o no dinero.
Muchas gracias.
La señora PRESIDENTA: Muchas gracias, señor Campos.
Para fijación de posición, señora González. Sobre el nuevo acuerdo, a ver si también nos lo hace llegar a la Mesa, por favor.
La señora GONZÁLEZ GONZÁLEZ (doña Ana) (Desde su escaño): Gracias, señora presidenta.
No sé si la portavoz del Grupo Nacionalista les ha pasado el texto...
Pues, como dije en mi intervención, aceptamos el punto número 1 tal cual lo presentaba el Grupo Nacionalista; el punto 3.b) quedaría como "La reducción progresiva de las ratios de cada isla a la media estatal" y aceptamos la enmienda de adición del Grupo Nueva Canarias.
La señora PRESIDENTA: Gracias, señora González.
¿Entiendo que los servicios de la Cámara tienen la propuesta? La están trayendo.
Muchas gracias. ¿Podemos continuar entonces, señorías?
El Grupo Mixto.
La señora MENDOZA RODRÍGUEZ (Desde su escaño): Gracias, presidenta.
Han sido varias las ocasiones en las que hemos puesto de manifiesto nuestro convencimiento sobre la importancia de la educación infantil en el desarrollo de los niños.
Todos los estudios confirman que, en los primeros años de vida del niño, absorbe continuamente todo lo que ve y escucha. Es evidente, por tanto, la necesidad de contar con una educación de calidad y que cree las bases para el aprendizaje, el desarrollo de las capacidades y la estructura mental de las personas.
Con respecto al tercer punto, apartado b), señalamos que compartimos la necesidad de que las ratios actuales deben reducirse, de manera que sea posible impartir una educación de calidad. A nadie coge por sorpresa que en estas edades se requiere una mayor atención individual del alumno por parte del profesor.
Subrayar que contar con los instrumentos adecuados en atención temprana es una necesidad primordial para ayudar a prever y detectar a tiempo todos los problemas específicos de los niños con necesidades educativas especiales, además de contribuir a corregir, en la medida de lo posible, los posibles déficits o problemas que se puedan ocasionar en la formación de los menores.
Estamos plenamente de acuerdo en la conveniencia de establecer una política de precios y ayudas públicas que auxilien a las familias y les permitan acceder en condiciones de igualdad a la educación infantil a la que sus hijos tienen derecho.
Quiero resaltar, por último, la cuestión que debatimos antes respecto a la necesidad de que el Ejecutivo canario cofinancie las escuelas infantiles públicas, dado que actualmente son muchas las familias que no pueden enviar a sus hijos a la escuela en esta etapa temprana y los perjuicios que ello supone para las propias familias y, especialmente, para el menor.
Tengamos en cuenta, además, la situación que se ha generado porque muchas escuelas se han visto obligadas a tener que cerrar.
Muchas gracias.
La señora PRESIDENTA: Muchas gracias, señora Mendoza.
Turno para Podemos, señor Déniz.
El señor DÉNIZ RAMÍREZ: Gracias, señora presidenta.
Señorías, creo que estamos en un momento ideal para ir sacando cosas que son de sentido común. Si ustedes se fijan, y me gustaría hacer una reflexión en voz alta sobre lo que ha pasado desde ayer hasta hoy, hemos tenido varios temas monográficos. Yo creo que es un tema monográfico, pero hemos tenido varios, es decir, se han presentado comparecencias y PNL, comparecencias y PNL, es decir, es una valoración genérica sobre determinados problemas.
Por ejemplo, el tema de la educación infantil, las torretas y también el tema del concurso de las radios y a continuación les sucede una serie de PNL; me parece que la nueva distribución del Parlamento va a ayudar bastante a que, en fin, lleguemos a acuerdos que son de sentido común, no aplicando rodillos. Yo creo que nos podemos ir poniendo de acuerdo sobre cuestiones que son básicas porque es lo que la ciudadanía está esperando, no otra cosa. Entonces, me parece que esta es una disposición que creo que democratiza un poquito más las opiniones y también las posibles soluciones.
Entonces, hubo una comparecencia sobre educación infantil y ahora, pues, una proposición no de ley sobre el mismo tema. Y después también la señora Ana González nos presenta otra respecto al concurso de radios, lo cual es bastante positivo, valoración, conclusión.
Entiendo que esto es un problema más complejo de lo que parece. Nosotros creemos que esta proposición no de ley ojalá fuera una proposición de ley, que efectivamente hubiera recursos para empezar a desarrollar todo el tema de la educación infantil en toda Canarias. Es lo que estamos esperando, pero, efectivamente, es más compleja la cosa de lo que parece. Efectivamente, hay un problema con las instalaciones, adaptación, generar materiales, profesorado adecuados, en fin, la educación infantil es un problema serio. Nosotros estamos de acuerdo en que no tiene que ser obligatoria, pero tiene que ser también un derecho, ¿no?, porque, efectivamente, hay, en muchos municipios y zonas deprimidas de Canarias, una necesidad social, porque mucha gente lo necesita. Por lo tanto, tienen que estar habilitados este tipo de servicios.
Pero, efectivamente, es complejo porque también hay empresas, cooperativas de guarderías, escuelas infantiles que han invertido bastante sobre todo este tema. Entonces, yo creo que nos podríamos poner de acuerdo sobre un proceso gradual para ir adaptando, en torno a la ley, las necesidades..., en fin, todo este tipo de cuestiones.
Ahora bien, yo entiendo que todo no depende del Estado, como dijo la consejera, yo creo que nosotros podemos ir caminando. Efectivamente, el presupuesto es bastante exiguo, pero creo que no, si aprobamos esta PNL y algo se empieza hacer en colaboración con otras administrativas, por ejemplo, con los ayuntamientos, tenemos que ir avanzando. Porque, ya digo, es una necesidad. Es decir, ni todo depende del Estado, ni tampoco nosotros, con nuestra desidia, este Gobierno puede hacer caer todo el peso sobre los ayuntamientos, porque esto implica que no hay igualdad de oportunidades. Entonces, nosotros estamos de acuerdo con esta proposición no de ley, estamos de acuerdo en que haya aceptado lo que usted plantea de proceso gradual (señalando a la señora García Martínez), de implementación de la educación infantil. En definitiva, creo que podemos sacar de aquí un buen acuerdo para todos.
Gracias.
La señora PRESIDENTA: Gracias, señor Déniz.
Turno ahora para el Grupo Popular, señor Moreno.
El señor MORENO BRAVO: Muchas gracias, señora presidenta. Señorías.
La verdad es que me alegra que al final hayamos llegado al consenso en esta proposición no de ley, que parecía que al principio no era esa la situación a la que íbamos a llegar. Mis saludos cordiales a Marina Amador, del colectivo Asinte, y manifestar que sí apoyaremos la proposición no de ley del Partido Socialista Obrero Español a raíz de la enmienda transaccional que se ha pactado con Coalición Canaria y la inclusión de la enmienda de adición de Nueva Canarias.
Pero sí que es bueno afear al Partido Socialista cuál ha sido hasta el momento la situación en este devenir con las escuelas infantiles. ¿Y por qué es necesario afear al Partido Socialista y, además, recordarlo en esta tribuna? Porque -y en esto también voy a incluir al equipo de Gobierno, hoy en solitario, Coalición Canaria- nosotros propusimos una enmienda en los Presupuestos Generales de la comunidad autónoma para este año, para el 2017, que era la posibilidad de concertar con centros infantiles del sector privado si el Gobierno de Canarias no podía pagar todas las necesidades que se estaban planteando con los menos de 0 a 3 años en este ámbito de la educación, y eso fue rechazado. Y, fíjense, fue rechazado incluso en contradicción con una enmienda que ya presentó el Partido Socialista Obrero Español, la enmienda 63, que encontré, de la ley presupuestaria del año 2012, donde se establecía una pequeña partida, eso sí, para iniciar, incluso, esta posibilidad dentro del margen de los niños de 2 a 3 años para luego ir bajando con los niños de 0 a 1 año.
Bueno, pues bienvenido a la senda de que alcancemos la posibilidad de solucionar este tema dentro de las escuelas infantiles y que se hable de posibles conciertos, como apuntaba don Luis Campos, que eso he parecido entender: cuando no sea posible que el Gobierno de Canarias solucione y ofrezca o abarque la totalidad de la demanda que se produce dentro de este ámbito, pues que se ofrezcan los oportunos conciertos. Eso sí, queremos los oportunos conciertos con las escuelas infantiles autorizadas por el Plan Educa3, porque estas escuelas infantiles, claro está -ya lo ha descrito la portavoz de Coalición Canaria-, requieren unas especificidades muy concretas y, por tanto, solo se podrá ofrecer una enseñanza de calidad en este ámbito cuando contemos con una eficaz red de centros de educación infantil.
Hoy en día, si esto no se produce, está claro que habrá ayuntamientos que no van a asumir, ni mucho menos, de cara al futuro el esfuerzo que supone atender a estas escuelas infantiles.
Por lo demás, nuestro voto favorable a cómo ha quedado finalmente la proposición no de ley presentada por parte de los socialistas.
Nada más, muchas gracias.
La señora PRESIDENTA: Muchas gracias, señor Moreno.
Señorías, han intervenido todos los grupos. Por tanto, llamo a la votación de esta PNL en los términos manifestados por la proponente, con los acuerdos llegados con los distintos grupos enmendantes. Votación, señorías. (La señora presidenta hace sonar el timbre de llamada a votación).
Señorías, comienza la votación, señorías (Pausa).
51 votos emitidos: 51 síes, ningún no y ninguna abstención. Queda aprobada por unanimidad, señorías. (Aplausos) (Rumores en la sala).
