Diario de Sesiones 39/2020, de fecha 28/7/2020 - Punto 20

10L/PO/P-0925 PREGUNTA DEL SEÑOR DIPUTADO DON PEDRO MARCIAL VIERA ESPINOSA, DEL GRUPO PARLAMENTARIO SOCIALISTA CANARIO, SOBRE MEDIDAS PARA LOGRAR EL ACCESO Y LA PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES Y LAS NIÑAS EN LA CIENCIA, DIRIGIDA A LA SEÑORA CONSEJERA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES.

La señora VICEPRESIDENTA PRIMERA (González González): Siguiente pregunta del diputado don Pedro Marcial Viera Espinosa, del Grupo Socialista Canario, sobre medidas para lograr el acceso y la participación de las mujeres y niñas en la ciencia, dirigida nuevamente a la consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deportes.

Tiene la palabra don Pedro Viera.

El señor VIERA ESPINOSA (desde su escaño): Gracias, señora presidenta. Buenos días, señorías. Buenos días, señora consejera.

Señora consejera, la ciencia no tiene sexo. Si ya las mujeres científicas partían de una situación de desventaja antes de la pandemia, como consecuencia de los recortes practicados por el Gobierno de Mariano Rajoy en Educación e Investigación que supuso que los presupuestos en Educación bajaran casi en nueve mil millones de euros y el despido de casi treinta mil docentes en la escuela pública, ahora con esta alarma sanitaria se han visto más invisibles, ellas han tenido que compaginar el teletrabajo con el cuidado de sus hijos y sus mayores y de las tareas de hogar. Esto puede suponer que la brecha de género en la ciencia siga ampliándose.

Señora consejera, nunca ha sido fácil la relación de las mujeres con la ciencia y la tecnología, aunque se han eliminado barreras todavía el camino por recorrer para alcanzar la igualdad real es largo, solo se consigue vivir en igualdad cuando se educa en igualdad, por eso una de las señas de identidad del Partido Socialista es la igualdad entre hombres y mujeres. Aunque las mujeres son mayoría entre el alumnado universitario, sin embargo, existen determinadas áreas de conocimiento como las matemáticas, la física, la tecnología o la ingeniería donde las demandas de las mujeres es menor. Al mismo tiempo determinados informes indican que la presencia de la mujer en el ámbito científico disminuye al subir la escala profesional.

Existen muchos factores que explicarían la desafección de las estudiantes al mundo científico, alguna de ellas son los estereotipos de género y la falta de referentes femeninos que hagan que las niñas tengan modelos en los que mirarse. Contribuyen, también, a ello, por una parte, los medios de comunicación puesto que si analizamos noticias e imágenes relacionadas con el mundo científico, vemos que la mayoría son relativas a los hombres; y, por otra parte, la familia cuando apoyan determinados estereotipos de género al comentar, por ejemplo, que los niños son mejores en ciencia y en matemáticas. Todas estas causas tienen reflejo en los informes PISA, de tal forma que las chicas tienen mejores rendimientos en lectura y los chicos en matemáticas y ciencia. Papel fundamental juegan los centros educativos para que puedan promover una mayor participación de las mujeres en la ciencia, otorgándoles mayor protagonismo a las docentes para que sirvan de ejemplo y, así, despertar las vocaciones científicas y al mismo tiempo expulsar de las aulas los estereotipos de género.

Si las mujeres abandonan la tecnología aumentará la brecha social y aparecerá también una brecha salarial, afectando en su conjunto al rendimiento económico de Canarias.

Por eso, señora consejera, la pregunta de cuáles son las medidas impulsadas para lograr el acceso y la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia.

Muchas gracias.

La señora VICEPRESIDENTA PRIMERA (González González): Turno para la consejera.

La señora CONSEJERA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES (De Armas Rodríguez) (desde su escaño): Gracias, presidenta.

Todas las acciones que programa la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes cuentan con un objetivo común y fundamental que no es otro que el de fomentar la igualdad entre su alumnado. Igualdad en todos los sentidos en el contexto social, potenciando el que alumno y alumna encuentren en la institución escolar las herramientas que precise para hacer lo que considere sin estereotipo de ningún tipo.

Desde el programa de innovación educativa, Educar para la igualdad, se propicia que toda la comunidad educativa trabaje y se relacione desde una perspectiva coeducativa para superar los estereotipos sexistas, potenciar unas relaciones igualitarias y prevenir la violencia de género, en concreto en el programa de Evocaciones científicas y creatividad, que es el Steam, saben que el Steam es ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, pretende fomentar el interés en las materias de carácter técnico y científico entre el alumnado y, en especial, entre las alumnas, por el evidente desequilibrio existente entre el acceso a las carreras relacionadas con el ámbito científico por parte de la mujer.

Entre los objetivos: uno, visibilizar todas las acciones relacionadas con las disciplinas Steam que contribuyen a fomentar la igualdad de oportunidades de la mujer, así como aquellas que contemplen cambios metodologías que faciliten alcanzar los objetivos de la consejería; impulsar acciones que presenten al alumnado las posibilidades que ofrecen las disciplinas Steam en el ámbito educativo y laboral, resaltando la necesidad de superar barreras de igualdad de género.

A lo largo del curso 2019/2020 el programa Vocaciones científicas y creatividad ha puesto en marcha proyectos de colaboración y formaciones con diferentes organismos y, siguiendo esas premisas, entre los que cabe destacar, entre otros, la colaboración con la asociaciones de investigadoras de Las Palmas, Invepa, y la Fundación Canaria Observatorio de Temisas para la puesta en marcha del proyecto Mujeres científicas canarias que ofrece una visión de mujeres que actualmente desarrollan su labor investigadora en instituciones académicas y científicas de las islas.

Otro es la colaboración con el Instituto de Astrofísica de Canarias, el Museo de la Ciencia y del Cosmos de Tenerife y el Andøya Space Center de Noruega, el Encero Nordi del Centro Nacional de Educación Espacial de Noruega y el Naerum Gymnasium, Dinamarca, que se ha desarrollado... aquí, entre todos estos, se ha desarrollado el proyecto Rockstar, es un Erasmus plus, en el que han participado ocho alumnos... (Corte de sonido producido por el sistema automático de cómputo del tiempo).

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  • 10L/PO/P-0925 Sobre medidas para lograr el acceso y la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia, dirigida a la Sra. consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.


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